中学生数学兴趣、自我效能与数学焦虑的相关研究
| 一、 引言 | 第1-9页 |
| 1． 研究背景 | 第7页 |
| 2． 数学焦虑的负面影响 | 第7-9页 |
| 二、 课题综述 | 第9-20页 |
| 1． 焦虑理论综述 | 第9-10页 |
| 2． 学习焦虑的相关研究结果 | 第10-13页 |
| 3． 数学焦虑的研究综述 | 第13-20页 |
| 三、 研究步骤 | 第20-23页 |
| 1． 问题提出 | 第20-22页 |
| 2． 研究方法 | 第22-23页 |
| 四、 研究结果与分析 | 第23-26页 |
| 1． 数学成绩与数学焦虑 | 第23页 |
| 2． 数学兴趣与数学焦虑、自我效能的关系 | 第23页 |
| 3． 自我效能与数学焦虑 | 第23页 |
| 4． 男女生的数学焦虑 | 第23-24页 |
| 5． 中学各年级的数学焦虑 | 第24页 |
| 6． 父母的文化程度对学生的影响 | 第24-26页 |
| 7． 我国中学生数学焦虑状况 | 第26页 |
| 五、 讨论 | 第26-34页 |
| 1． 主要研究结果的讨论 | 第26-30页 |
| 2． 探讨引起数学焦虑的原因 | 第30-34页 |
| 六、 结论与建议 | 第34-38页 |
| 1． 结论 | 第34-35页 |
| 2． 建议 | 第35-36页 |
| 3． 理论基础 | 第36-38页 |
| 总结 | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-44页 |
| 附录（调查问卷） | 第44-48页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第48页 |
