| 摘要 | 第1-7页 |
| 一、问题的提出及研究意义 | 第7页 |
| （一） 问题的提出 | 第7页 |
| （二）本研究的意义 | 第7页 |
| 1、理论意义 | 第7页 |
| 2、现实意义 | 第7页 |
| 二、国内外研究综述及研究方法 | 第7-12页 |
| （一） 国内外研究综述 | 第7-9页 |
| （二） 概念界定 | 第9-10页 |
| 1、人本主义 | 第9-10页 |
| 2、人本管理 | 第10页 |
| 3、小学教师人本管理 | 第10页 |
| （三） 研究方法 | 第10-12页 |
| 三、小学教师管理现状的调查研究 | 第12-18页 |
| （一） 小学管理者对人本管理的理解 | 第12-14页 |
| （二） 是否实行了公开透明的民主管理 | 第14-15页 |
| （三） 小学校人际氛围及校园文化情况 | 第15-16页 |
| （四） 小学教师归属感 | 第16-18页 |
| 四、小学教师人本化管理对策 | 第18-24页 |
| （一） 更新小学管理者人本管理理念，建立科学的评价机制 | 第18-19页 |
| 1、小学管理者要树立以教师为主体的观念,确立教师在管理过程中的主导地位 | 第18页 |
| 2、加强管理者自身管理 | 第18页 |
| 3、构建有利于教师发展的教师评价体系对教师进行评价是学校教师管理的重要环节 和手段 | 第18-19页 |
| （二） 小学管理者要实施民主化管理，创建民主化管理氛围 | 第19-20页 |
| 1、提高教师民主参与意识 | 第19-20页 |
| 2、创建民主化管理氛围 | 第20页 |
| （三） 充分认识小学教师的心理需要，创建和谐人际氛围 | 第20-22页 |
| 1、关注教师的心理需要 | 第20-21页 |
| 2、构建和谐人际氛围 | 第21-22页 |
| 3、关注教师心理问题 | 第22页 |
| （四） 重视激励制度，增强教师归属感 | 第22-24页 |
| 1、物质激励和精神激励相结合 | 第22页 |
| 2、校园文化激励法 | 第22-24页 |
| 结语 | 第24-25页 |
| 英文摘要 | 第25-26页 |
| 注释 | 第26页 |
| 参考文献 | 第26-28页 |
| 附录 1 | 第28-31页 |
| 附录 2 | 第31-33页 |
| 致谢 | 第33页 |
