| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 一、问题的提出及选题的意义 | 第10-12页 |
| (一) 问题的提出 | 第10-11页 |
| (二) 选题的意义 | 第11-12页 |
| 二、核心概念界定 | 第12-14页 |
| (一) 办公室主任 | 第12-13页 |
| (二) 角色 | 第13页 |
| (三) 角色困扰 | 第13-14页 |
| 三、研究方案 | 第14-17页 |
| (一) 研究目标 | 第14页 |
| (二) 研究内容 | 第14-15页 |
| (三) 研究方法 | 第15页 |
| (四) 研究架构 | 第15-17页 |
| 第二章 对以往研究的回顾 | 第17-34页 |
| 一、文献检索情况 | 第17-18页 |
| 二、主要观点梳理 | 第18-32页 |
| (一) 学校办公室及其职能 | 第18-21页 |
| (二) 学校办公室主任的地位与职责 | 第21-26页 |
| (三) 学校办公室主任的角色类型 | 第26-28页 |
| (四) 学校办公室主任的角色困扰 | 第28-32页 |
| 三、简要评论 | 第32-34页 |
| 第三章 现状调查 | 第34-48页 |
| 一、调查的设计与实施 | 第34-36页 |
| (一) 调查的范围与工具 | 第34页 |
| (二) 调查的实施与资料处理 | 第34-36页 |
| 二、办公室主任的基本情况 | 第36-37页 |
| 三、调查结果及分析 | 第37-48页 |
| (一) 学校办公室主任的角色内困扰 | 第37-43页 |
| (二) 学校办公室主任的角色间困扰 | 第43-48页 |
| 第四章 学校办公室主任角色困扰的成因分析 | 第48-55页 |
| 一、学校组织环境因素 | 第48-51页 |
| (一) 组织机构设置欠合理 | 第49-50页 |
| (二) 干部选拔任用机制的不健全 | 第50页 |
| (三) 科学有效的考核体系的缺失 | 第50-51页 |
| 二、自身因素 | 第51-55页 |
| (一) 对自身的角色定位不清 | 第51-52页 |
| (二) 自身能力和知识结构的欠缺 | 第52-53页 |
| (三) 自我调适能力的不足 | 第53-55页 |
| 第五章 学校办公室主任角色困扰的缓解策略 | 第55-68页 |
| 一、学校办公室主任角色的外部调适 | 第55-63页 |
| (一) 优化组织结构和功能 | 第55-57页 |
| (二) 加强干部队伍建设 | 第57-60页 |
| (三) 健全科学的考核评价机制 | 第60-63页 |
| 二、学校办公室主任角色的内部调适 | 第63-68页 |
| (一) 加强自我心理调适 | 第63-64页 |
| (二) 加强角色学习 | 第64-66页 |
| (三) 提高角色技能 | 第66-68页 |
| 结语 | 第68-70页 |
| 附录一 学校办公室主任角色困扰调查问卷 | 第70-75页 |
| 附录二 学校办公室主任角色困扰访谈提纲 | 第75-76页 |
| 附录三 学校办公室主任角色困扰调查问卷部分问题结果统计 | 第76-85页 |
| 附录四 图表目录 | 第85-86页 |
| 参考文献 | 第86-89页 |
| 后记 | 第89页 |