| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-11页 |
| 引言 | 第11-17页 |
| 一、问题的提出 | 第11-13页 |
| (一) 校长作用能否有效发挥取决于校长凝聚力的高低 | 第11-12页 |
| (二) 教育教学工作实践的思考 | 第12-13页 |
| 二、研究的意义 | 第13-14页 |
| (一) 理论意义 | 第13页 |
| (二) 实践意义 | 第13-14页 |
| 三、研究方法和思路 | 第14-17页 |
| (一) 研究方法 | 第14-15页 |
| (二) 研究思路 | 第15-17页 |
| 第一章 校长凝聚力的定义、本质和功能 | 第17-27页 |
| 一、校长凝聚力的定义 | 第17-21页 |
| (一) 凝聚力不同纬度的解释 | 第17-19页 |
| (二) 校长凝聚力的定义 | 第19-21页 |
| 二、校长凝聚力的本质 | 第21-25页 |
| (一) 学校组织成员对校长的接纳和认可 | 第21-23页 |
| (二) 学校组织成员对学校领导团队的接纳和认可 | 第23-24页 |
| (三) 学校组织成员对所在学校的接纳和认可 | 第24-25页 |
| 三、校长凝聚力的功能 | 第25-27页 |
| (一) 有助于协同效应的形成 | 第26页 |
| (二) 有助于工作效率的提升 | 第26页 |
| (三) 有助于士气的提高 | 第26-27页 |
| 第二章 影响校长凝聚力的主要因素 | 第27-35页 |
| 一、影响校长凝聚力的宏观因素 | 第27-30页 |
| (一) 校长资格制度 | 第27-28页 |
| (二) 校长选拔制度 | 第28-29页 |
| (三) 校长考核制度 | 第29页 |
| (四) 校长职位权力 | 第29-30页 |
| 二、影响校长凝聚力的微观因素 | 第30-35页 |
| (一) 校长人格魅力 | 第30-31页 |
| (二) 学校校园文化 | 第31-32页 |
| (三) 学校人际关系 | 第32-33页 |
| (四) 校长领导方式 | 第33页 |
| (五) 学校共同愿景 | 第33-35页 |
| 第三章 校长凝聚力的现状调查及原因分析 | 第35-53页 |
| 一、中小学校长凝聚力的现状调查 | 第35-39页 |
| (一) 中小学教师对校长凝聚力的看法 | 第35-36页 |
| (二) 校长凝聚力四个维度的调查 | 第36-39页 |
| 二、中小学校长凝聚力不高的原因分析 | 第39-53页 |
| (一) 导致校长凝聚力不高的宏观因素 | 第39-44页 |
| (二) 导致校长凝聚力不高的微观因素 | 第44-53页 |
| 第四章 增强中小学校长凝聚力的有效策略 | 第53-70页 |
| 一、增强校长凝聚力的宏观策略 | 第53-61页 |
| (一) 健全校长任职资格制度 | 第53-54页 |
| (二) 建立科学的校长选拔制度 | 第54-57页 |
| (三) 改进校长专业培训 | 第57-58页 |
| (四) 完善校长激励措施 | 第58-61页 |
| (五) 实行校长问责制 | 第61页 |
| 二、增强校长凝聚力的微观策略 | 第61-70页 |
| (一) 增强校长对学校组织成员的感召力:提升校长人格魅力 | 第62-63页 |
| (二) 增强校长对学校组织成员的吸引力:构建优良的校园文化与形成融洽的人际关系 | 第63-67页 |
| (三) 增强学校组织成员对校长的向心力:运用恰当管理方式 | 第67-68页 |
| (四) 增强学校组织成员对校长的忠诚度:形成学校共同愿景与满足教师合理需要 | 第68-70页 |
| 结语 | 第70-72页 |
| 附录 | 第72-78页 |
| 参考文献 | 第78-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |
