| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-10页 |
| （一） 学术研究现状 | 第7-8页 |
| 1. 国外及港台研究 | 第7页 |
| 2. 大陆学者的研究 | 第7-8页 |
| （二） 本文写作思路 | 第8-9页 |
| （三） 现实意义 | 第9-10页 |
| 一、晏阳初平民教育的思想主张 | 第10-15页 |
| （一） 愚、贫、弱、私——中国农村社会病根 | 第10-11页 |
| （二） 四大教育根治四大病症 | 第11-12页 |
| （三） 推行四大教育的三种方式 | 第12-15页 |
| 1. 学校式教育 | 第12-13页 |
| 2. 社会式教育 | 第13页 |
| 3. 家庭式教育 | 第13-15页 |
| 二、晏阳初平民教育思想的实践 | 第15-24页 |
| （一） 定县实验（1924 年—1937 年） | 第15-19页 |
| 1. 定县乡村平民教育实验的缘起 | 第15页 |
| 2. 定县平民教育实验的产生 | 第15-17页 |
| 3. 定县试验的实践 | 第17-19页 |
| 4. 定县实验的尾声——平教会重心的转移 | 第19页 |
| （二） 华西实验（1946 年—1949 年） | 第19-24页 |
| 1. 华西实验区的筹办和扩展 | 第19-21页 |
| 2. 华西实验区的工作目标、原则和方法 | 第21-22页 |
| 3. 华西实验区的机构和人员 | 第22-23页 |
| 4. 华西实验区的结束 | 第23-24页 |
| 三、当代意义 | 第24-28页 |
| （一） 实施主体的民间性：民间力量参与社会改造 | 第24-25页 |
| （二） 教育对象的全民化 | 第25页 |
| （三） 教育内容的适用性 | 第25-26页 |
| （四） “到民间去”：知识分子“用脚做学问”模式的探索 | 第26-27页 |
| （五） 城乡协调发展：中国社会现代化的必经之路 | 第27-28页 |
| 结语 | 第28-29页 |
| 参考文献 | 第29-32页 |
| 后记 | 第32页 |