| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 导论 | 第9-18页 |
| 一、选题目的和意义 | 第9-11页 |
| (一) 职业教育非常重要 | 第9-10页 |
| (二) 澳大利亚职业教育代表着世界的一种潮流 | 第10-11页 |
| 二、问题的提出 | 第11-12页 |
| 三、概念界定 | 第12-14页 |
| 四、文献综述 | 第14-16页 |
| (一) 国内研究 | 第14-15页 |
| (二) 国外研究 | 第15-16页 |
| 五、论文思路与结构 | 第16-17页 |
| 六、论文研究方法和手段 | 第17-18页 |
| 第二章 澳大利亚中等职业教育改革的酝酿阶段(1949—1966年) | 第18-35页 |
| 第一节 1949年以前中等职业教育简述 | 第18-26页 |
| 一、19世纪中等职业教育的肇始 | 第18-22页 |
| 二、20世纪初到二战中等职业教育的雏形 | 第22-25页 |
| 三、二战爆发到1949年以前中等职业教育的发展 | 第25-26页 |
| 第二节 1949年以后中等职业教育改革的背景 | 第26-31页 |
| 一、政府对中等职业教育体制改革的影响 | 第26-28页 |
| 二、市场对中等职业教育体制改革的影响 | 第28-29页 |
| 三、学术权力对中等职业教育体制改革的影响 | 第29-31页 |
| 第三节 1949—1966年中等职业教育的进展 | 第31-35页 |
| 一、技术学校的发展和衰落 | 第31-32页 |
| 二、综合中学的肇始 | 第32-35页 |
| 第三章 澳大利亚中等职业教育改革的实施阶段(1966—1971年) | 第35-49页 |
| 第一节 中等职业教育概况 | 第35-40页 |
| 一、中等职业学校逐渐减少的原因 | 第35-36页 |
| 二、综合中学的建立与普及 | 第36-38页 |
| 三、维多利亚州中等职业教育概况 | 第38-40页 |
| 第二节 中等职业教育课程改革 | 第40-46页 |
| 一、综合中学的职业教育课程特点 | 第40-42页 |
| 二、公立中学的职业教育课程特点 | 第42-45页 |
| 三、非公立中学的职业教育课程特点 | 第45-46页 |
| 第三节 中等职业教育改革不同的声音 | 第46-49页 |
| 一、技术学校延续的主要原因 | 第46-47页 |
| 二、反对综合中学的主要观点 | 第47-49页 |
| 第四章 澳大利亚中等职业教育改革的完善阶段(1971—1975年) | 第49-60页 |
| 第一节 改革后期的因素分析 | 第49-53页 |
| 一、政府资助对中等职业教育改革的影响 | 第49-52页 |
| 二、学术团体对中等职业教育的影响 | 第52-53页 |
| 第二节 中等职业教育改革的基本情况 | 第53-57页 |
| 一、资格证书的建立和发展 | 第53-55页 |
| 二、TAFE学院的建立对中等职业教育的影响 | 第55-57页 |
| 第三节 中等职业教育改革的评价 | 第57-60页 |
| 一、中等职业教育受世人关注 | 第57-58页 |
| 二、中等职业教育有待于进一步完善 | 第58-60页 |
| 第五章 结语 | 第60-65页 |
| 一、一体化 | 第60-61页 |
| 二、终身化 | 第61-62页 |
| 三、多元化 | 第62-63页 |
| 四、创新性 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录 | 第68-70页 |
| 后记 | 第70-71页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第71页 |
| 科研项目 | 第71页 |
