| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-12页 |
| 前言 | 第12-33页 |
| 一、问题之源 | 第12-17页 |
| （一） 美学和教育的目的都是为了塑造完整的“人” | 第12-14页 |
| （二） 体育具有美的教育价值 | 第14-16页 |
| （三） 应试教育下体育发生了工具性的异化 | 第16-17页 |
| 二、研究之意 | 第17-20页 |
| （一） 从美学角度探讨美育在体育中的意义，丰富体育理论体系 | 第17-18页 |
| （二） 通过体育审美教育，消解现代竞技体育中运动员主体地位的缺失 | 第18-20页 |
| 三、研究之法 | 第20页 |
| （一） 辨证分析和系统研究相结合的方法 | 第20页 |
| （二） 文献资料法 | 第20页 |
| （三） 比较法 | 第20页 |
| （四） 逻辑分析法 | 第20页 |
| 四、研究之势 | 第20-31页 |
| （一） 关于审美教育观和体育审美教育观的历史沿革研究 | 第21-27页 |
| （二） 关于审美教育的综述 | 第27-29页 |
| （三） 关于体育审美教育的综述 | 第29-31页 |
| 五、研究的基本思路及内容框架 | 第31-32页 |
| 六、研究得失 | 第32-33页 |
| （一） 创新点 | 第32页 |
| （二） 研究不足 | 第32-33页 |
| 第一章 我国当代体育发展的历史检视 | 第33-46页 |
| 一、学理反思：体育观反思 | 第33-38页 |
| （一） 军国民体育观 | 第33-34页 |
| (二) 自然主义体育观 | 第34-35页 |
| (三) 运动技术体育观 | 第35-36页 |
| (四) 体质教育观 | 第36-37页 |
| (五) 快乐体育观 | 第37页 |
| (六) 健康第一的体育观 | 第37-38页 |
| 二、事理反思：体育中的违美现象 | 第38-46页 |
| （一） 体育中的违美现象 | 第38-41页 |
| （二） 体育中违美现象实然分析 | 第41-46页 |
| 第二章 体育审美教育观理论解读 | 第46-68页 |
| 一、体育审美教育观的内涵 | 第46-60页 |
| （一） 美与审美 | 第46-55页 |
| （二） 审美教育的内涵 | 第55-58页 |
| （三） 美育精神的体育借鉴 | 第58-60页 |
| 二、体育美的学理意蕴 | 第60-68页 |
| （一） 体育美的根源 | 第60-62页 |
| （二） 体育美的本质 | 第62页 |
| （三） 体育美的特征 | 第62-65页 |
| （四） 体育美是内容与形式的统一 | 第65-66页 |
| （五） 体育美是内在与外在的统一 | 第66-68页 |
| 第三章 体育审美教育观 | 第68-95页 |
| 一、体育审美教育本质观 | 第68-72页 |
| （一） 本质的意义 | 第68-69页 |
| （二） 体育本质解读 | 第69-71页 |
| （三） 体育审美教育本质——“身心兼修，魂魄并铸” | 第71-72页 |
| 二、体育审美教育价值观 | 第72-78页 |
| （一） 体育价值阐说 | 第72-73页 |
| （二） 体育价值观概说 | 第73页 |
| （三） 体育审美教育价值选择的理想境界 | 第73-74页 |
| （四） 体育审美教育价值——以美启真、以美扬善 | 第74-78页 |
| 三、体育审美教育目的观 | 第78-87页 |
| （一） 目的与内在目的观辨析 | 第78-79页 |
| （二） 体育目的评析 | 第79-84页 |
| （三） 体育审美教育目的——人的全面发展 | 第84-87页 |
| 四、体育审美教育功能观 | 第87-95页 |
| （一） 功能及体育功能界说 | 第87-88页 |
| （二） 体育的功能与价值的关系概述 | 第88页 |
| （三） 体育审美教育功能——自然的人化与人的自然化 | 第88-95页 |
| 第四章 体育审美教育观实践方略 | 第95-117页 |
| 一、加强体育教师的审美修养 | 第95-99页 |
| （一） 体育教师审美修养的一般要求 | 第96-98页 |
| （二） 良好的审美修养有利于体育教师创造性的进行教学 | 第98页 |
| （三） 用审美的视角看待学生 | 第98-99页 |
| （四） 教师的审美情趣有利于对非审美形态的教学内容进行审美再创造 | 第99页 |
| 二、挖掘体育内容的审美因素 | 第99-102页 |
| （一） 教育内容的美直接、深刻的影响着学生 | 第100-101页 |
| （二） 体育教师对教学材料的审美理解直接影响学生的学习 | 第101页 |
| （三） 教师尽可能审美化的组织教学内容 | 第101-102页 |
| 三、提升学生学习的审美化 | 第102-105页 |
| （一） 学习目的的审美化 | 第103页 |
| （二） 学习过程的审美化 | 第103-104页 |
| （三） 学习成果的审美化 | 第104-105页 |
| 四、促进体育过程艺术化 | 第105-108页 |
| （一） 驭律 | 第106页 |
| （二） 整体与和谐 | 第106-107页 |
| （三） 简单与深刻 | 第107页 |
| （四） 创造性 | 第107-108页 |
| 五、体育教学手段审美化 | 第108-112页 |
| （一） 借助艺术手段进行教学 | 第108-110页 |
| （二） 艺术地使用教学手段 | 第110-112页 |
| 六、提高学生体育审美能力 | 第112-114页 |
| （一） 唤起学生的体育审美意识 | 第113页 |
| （二） 培养学生感知体育美的能力 | 第113页 |
| （三） 让学生通过探究发现体育美 | 第113-114页 |
| （四） 鼓励学生参与审美创造 | 第114页 |
| 七、营造体育审美场 | 第114-117页 |
| （一） 有效激活和调节学生情绪 | 第115页 |
| （二） 发挥游戏精神 | 第115-116页 |
| （三） 创造平等与自由的心理场 | 第116-117页 |
| 结论 | 第117-118页 |
| 参考文献 | 第118-124页 |
| 后记 | 第124-125页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第125页 |
