| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 1 前言 | 第8-19页 |
| ·选题依据 | 第8-9页 |
| ·对英语学习焦虑与英语学习效能感研究现状的分析及研究的理论意义 | 第8页 |
| ·对英语课堂焦虑与英语学习效能感研究的实践意义 | 第8-9页 |
| ·对英语课堂焦虑和英语学习效能感的研究任务与预期结果 | 第9页 |
| ·文献综述 | 第9-19页 |
| ·外语焦虑的概念 | 第9-10页 |
| ·外语焦虑的成份 | 第10-12页 |
| ·外语焦虑研究的有关理论 | 第12-15页 |
| ·外语焦虑的特点 | 第15-16页 |
| ·体育专业学生英语学习现状 | 第16页 |
| ·外语焦虑与外语学习的关系研究 | 第16-18页 |
| ·外语学习中自我效能感概念的引入 | 第18-19页 |
| 2 研究对象与方法 | 第19-20页 |
| ·研究对象 | 第19页 |
| ·测量工具 | 第19-20页 |
| ·英语课堂焦虑量表 | 第19页 |
| ·英语学习效能感问卷 | 第19-20页 |
| ·体育专业研究生成绩 | 第20页 |
| ·对英语学习焦虑和英语学习效能感研究的数据分析 | 第20页 |
| 3 研究结果 | 第20-25页 |
| ·英语课堂焦虑量表与英语学习效能感问卷的信效度 | 第20-22页 |
| ·英语课堂焦虑量表的信度和效度 | 第20-21页 |
| ·英语学习效能感问卷的信度和效度 | 第21-22页 |
| ·体育专业研究生英语课堂焦虑特点的分析 | 第22-23页 |
| ·英语课堂焦虑的总体情况 | 第22页 |
| ·英语课堂焦虑的性别、年级差异 | 第22-23页 |
| ·英语课堂焦虑与英语学习成绩的相关分析 | 第23-24页 |
| ·英语课堂焦虑、英语学习效能感与英语学习成绩三者之间的关系 | 第24-25页 |
| ·英语课堂焦虑与英语学习效能感之间的关系 | 第24页 |
| ·英语学习效能感与英语学习成绩之间的关系 | 第24-25页 |
| 4 分析讨论 | 第25-27页 |
| ·体育专业研究生英语课堂焦虑的特点分析 | 第25-26页 |
| ·体育专业研究生英语课堂焦虑的总体特点 | 第25页 |
| ·英语课堂焦虑的年级和性别差异 | 第25-26页 |
| ·英语课堂焦虑对英语学习成绩的影响 | 第26页 |
| ·英语课堂焦虑、英语学习效能感对英语学习成绩的预测作用与英语学习效能感的中介效应 | 第26-27页 |
| 5 结论与建议 | 第27-31页 |
| ·结论 | 第27-28页 |
| ·建议 | 第28-29页 |
| ·提高对英语课堂焦虑的关注度,缓解焦虑情绪 | 第28页 |
| ·提高英语学习效能感,培养学习英语的信心 | 第28-29页 |
| ·本研究的不足及有待进一步研究的问题 | 第29-31页 |
| 参考文献 | 第31-37页 |
| 致谢 | 第37-38页 |
| 附件 | 第38-42页 |
