| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| ·课题研究的现状 | 第9-12页 |
| ·课题研究的意义 | 第12-14页 |
| ·论文的组织结构 | 第14-15页 |
| 第二章 建构主义学习理论综述 | 第15-27页 |
| ·建构主义教学理论的由来与发展 | 第15-17页 |
| ·建构主义理论的基本观点 | 第17-22页 |
| ·知识观 | 第17-18页 |
| ·学习观 | 第18-21页 |
| ·教学观 | 第21-22页 |
| ·建构主义提倡的教学模式与教学方法 | 第22-27页 |
| ·支架式教学(Scaffolding Instruction) | 第23-24页 |
| ·抛锚式教学(Anchored Instruction) | 第24-25页 |
| ·随机进入式教学(Random Access Instruction) | 第25-27页 |
| 第三章 我国高师钢琴教学 | 第27-38页 |
| ·我国高师钢琴教学的目标及特点 | 第27-30页 |
| ·教学目标 | 第27页 |
| ·教学特点 | 第27-30页 |
| ·工具性与技术性的统一 | 第27-29页 |
| ·能力性与应用性的统一 | 第29页 |
| ·思维性与审美性的统一 | 第29-30页 |
| ·综合能力的体现 | 第30页 |
| ·目前我国高师钢琴教学的现状 | 第30-33页 |
| ·学生主体性不够 | 第30-31页 |
| ·教学内容交互性差 | 第31-32页 |
| ·学评价体系单一 | 第32-33页 |
| ·将建构主义教学理论引入高师钢琴教学的必要性 | 第33-38页 |
| ·传统教学观念对高师钢琴教学的影响 | 第33-35页 |
| ·钢琴演奏课程需要创设情境 | 第35-36页 |
| ·学生需要真正参与到学习中 | 第36-38页 |
| 第四章 建构主义教学理论在高师钢琴教学中的运用 | 第38-56页 |
| ·创造良好的钢琴学习情境 | 第38-42页 |
| ·创设情境要以学生已有经验和知识背景为前提 | 第38-41页 |
| ·生活经验 | 第38-40页 |
| ·学琴经验 | 第40-41页 |
| ·以多媒体教育技术为手段 | 第41-42页 |
| ·在"合作"中学琴 | 第42-50页 |
| ·师生之间的合作 | 第43-45页 |
| ·教师要提高课堂教学调控的技巧 | 第43-44页 |
| ·教师需正确分配协作成员,全面考虑学生特点 | 第44页 |
| ·教师在参与合作过程中充当好自己的角色 | 第44-45页 |
| ·学生之间的合作 | 第45-47页 |
| ·教师之间的合作 | 第47-50页 |
| ·相同学科教师间的合作 | 第48-49页 |
| ·不同学科教师间的合作 | 第49页 |
| ·不同区域教师间的合作学习 | 第49-50页 |
| ·培养学生自主学琴的策略 | 第50-56页 |
| ·明确学习的目标 | 第50-52页 |
| ·教授科学的练琴方法 | 第52-53页 |
| ·改变传统教学方法为学生提供自学空间 | 第53-56页 |
| 结语 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 后记 | 第62-63页 |
