| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第11-19页 |
| 第一节 选题缘由及意义 | 第11-12页 |
| 第二节 研究综述 | 第12-15页 |
| 一、关于小班化教学模式的研究 | 第12-13页 |
| 二、关于小班化教学实践及策略的研究 | 第13-14页 |
| 三、关于韩国小班化教学的相关研究 | 第14-15页 |
| 第三节 小班化教学模式的理论依据 | 第15-17页 |
| 一、人本主义心理学 | 第15-16页 |
| 二、成就需要理论 | 第16页 |
| 三、公平理论 | 第16-17页 |
| 第四节 研究对象及研究方法 | 第17-18页 |
| 一、研究对象 | 第17页 |
| 二、研究方法 | 第17-18页 |
| 第五节 论文创新之处 | 第18-19页 |
| 第一章 小班化教学的定义及历史演变 | 第19-24页 |
| 第一节 小班化教学的定义 | 第19-20页 |
| 第二节 在韩国小学汉语教学中运用小班化教学模式的有利条件 | 第20-22页 |
| 一、韩国人口数量和师生比例 | 第20页 |
| 二、韩国小学的教学理念 | 第20-21页 |
| 三、赴韩中小学汉语教师志愿者项目的开展 | 第21-22页 |
| 第三节 小班化教学模式历史演变及发展前景 | 第22-24页 |
| 第二章 小班化教学在韩国小学初级汉语课堂中的实践及优势——以海南东小学与黄山小学为例 | 第24-47页 |
| 第一节 教学实践背景——海南东小学与黄山小学基本概况 | 第24-26页 |
| 第二节 小班化与大班化教学实践对比 | 第26-33页 |
| 第三节 对比分析下的汉语小班化教学的优势 | 第33-39页 |
| 一、教学材料的准备更精简 | 第33-34页 |
| 二、教师对课堂节奏控制更灵活 | 第34-37页 |
| 三、教师对课堂秩序的管理更省力 | 第37页 |
| 四、小班化教学的课堂更加公平公正 | 第37-39页 |
| 第四节 班级规模对韩国小学初级汉语课堂影响的调查报告 | 第39-47页 |
| 第三章 韩国初级汉语课堂施行小班化教学的困境及建议 | 第47-52页 |
| 第一节 在韩国小学初级汉语课堂中施行小班化教学的困境 | 第47-48页 |
| 一、韩国汉语教师的现有数量和实际需求的不平衡 | 第47-48页 |
| 二、适应汉语小班化教学教材的缺失 | 第48页 |
| 三、汉语教师小班化教育意识不足 | 第48页 |
| 第二节 对韩国小学初级汉语课堂中实施小班化教学的建议 | 第48-52页 |
| 一、加大对韩国小学汉语教育的扶持 | 第48-49页 |
| 二、提供适合韩国小学小班化教学的教材 | 第49-50页 |
| 三、为学生建立个人档案,因材施教 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-58页 |
| 个人简历 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
