| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第13-27页 |
| 1.1 研究背景和目的 | 第13-15页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第13-14页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第14-15页 |
| 1.2 研究意义 | 第15-18页 |
| 1.2.1 研究的理论意义 | 第15-16页 |
| 1.2.2 研究的现实意义 | 第16-18页 |
| 1.3 国内外研究现状综述 | 第18-24页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第18-21页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第21-23页 |
| 1.3.3 研究现状综述 | 第23-24页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第24-25页 |
| 1.4.1 研究主要内容 | 第24-25页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第25页 |
| 1.5 研究创新之处 | 第25-27页 |
| 第2章 互联网时代思想政治教育导向的相关概述 | 第27-50页 |
| 2.1 中国互联网发展概述 | 第27-36页 |
| 2.1.1 互联网技术快速发展 | 第27-29页 |
| 2.1.2 互联网规模逐渐扩大 | 第29-34页 |
| 2.1.3 互联网监控安全管理日趋完善 | 第34-36页 |
| 2.2 互联网时代思想政治教育导向概述 | 第36-42页 |
| 2.2.1 思想政治教育导向界定 | 第37-39页 |
| 2.2.2 互联网时代思想政治教育导向内涵 | 第39-40页 |
| 2.2.3 互联网时代思想政治教育导向特征 | 第40-42页 |
| 2.3 互联网时代思想政治教育导向的必要性 | 第42-49页 |
| 2.3.1 明确方向传导主流意识形态 | 第42-44页 |
| 2.3.2 坚持价值引领凝聚价值共识 | 第44-47页 |
| 2.3.3 占领互联网阵地构筑精神家园 | 第47-49页 |
| 2.4 本章小结 | 第49-50页 |
| 第3章 互联网时代思想政治教育导向研究的理论基础和借鉴 | 第50-76页 |
| 3.1 马克思主义经典作家的相关论述 | 第50-55页 |
| 3.1.1 争夺意识形态的领导权 | 第50-52页 |
| 3.1.2 科学的实践观对思想政治教育导向的指导意义 | 第52-53页 |
| 3.1.3 维护共产党的政治权威 | 第53页 |
| 3.1.4 随时代变化调整政策的导向 | 第53-55页 |
| 3.2 中国共产党相关理论观点和重要论述 | 第55-69页 |
| 3.2.1 把握宣传思想工作的方向 | 第55-57页 |
| 3.2.2 坚持思想政治教育的政治方向 | 第57-59页 |
| 3.2.3 提高意识形态工作的科学化水平 | 第59-63页 |
| 3.2.4 加强互联网思想政治工作 | 第63-65页 |
| 3.2.5 提高党的新闻舆论工作的传播力影响力公信力 | 第65-67页 |
| 3.2.6 发挥互联网引导舆论反映民意的作用 | 第67-69页 |
| 3.3 西方马克思主义者的相关观点借鉴 | 第69-75页 |
| 3.3.1 为无产阶级培养坚定的接班人 | 第69-71页 |
| 3.3.2 文化认同是无产阶级争取文化领导权的关键 | 第71-73页 |
| 3.3.3 交往行为理论的政治话语权 | 第73-75页 |
| 3.4 本章小结 | 第75-76页 |
| 第4章 互联网时代思想政治教育导向功能 | 第76-91页 |
| 4.1 互联网时代思想政治教育的思想导向 | 第76-80页 |
| 4.1.1 思想导向功能 | 第77-78页 |
| 4.1.2 思想导向的发展性和批判性 | 第78-79页 |
| 4.1.3 互联网时代受众群体的思想特点 | 第79-80页 |
| 4.2 互联网时代思想政治教育的政治导向 | 第80-85页 |
| 4.2.1 政治导向功能 | 第81-82页 |
| 4.2.2 政治导向的整体性和时效性 | 第82-83页 |
| 4.2.3 互联网时代受众群体的政治特点 | 第83-85页 |
| 4.3 互联网时代思想政治教育的价值导向 | 第85-90页 |
| 4.3.1 价值导向功能 | 第85-87页 |
| 4.3.2 价值导向的趋向性和政治性 | 第87-88页 |
| 4.3.3 互联网时代受众群体的价值观特点 | 第88-90页 |
| 4.4 本章小结 | 第90-91页 |
| 第5章 互联网时代思想政治教育导向作用机理 | 第91-107页 |
| 5.1 导向的发生是由精神动力与共价催化相互促进而形成 | 第91-97页 |
| 5.1.1 导向源于精神动力驱动 | 第92-94页 |
| 5.1.2 互联网是精神动力呈现的有效载体 | 第94-95页 |
| 5.1.3 互联网与思想政治教育融合达成导向的共价催化 | 第95-97页 |
| 5.2 导向的根源是由内生价值与外生价值相互影响而形成 | 第97-101页 |
| 5.2.1 内生价值和外生价值关系 | 第97-98页 |
| 5.2.2 提升内生价值是互联网时代思想政治教育导向的核心 | 第98-100页 |
| 5.2.3 互联网时代思想政治教育导向内生价值与外生价值互相作用 | 第100-101页 |
| 5.3 导向的效果是定向效应与趋近效应有效统一的结果 | 第101-105页 |
| 5.3.1 定向效应和趋近效应的表征 | 第102-104页 |
| 5.3.2 定向效应与趋近效应发挥的连续性和阶段性 | 第104-105页 |
| 5.4 本章小结 | 第105-107页 |
| 第6章 互联网时代思想政治教育导向的运行 | 第107-126页 |
| 6.1 互联网时代思想政治教育导向的运行系统 | 第107-116页 |
| 6.1.1 运行系统的构成要素 | 第107-111页 |
| 6.1.2 运行系统的作用过程 | 第111-113页 |
| 6.1.3 运行系统的双维度交互特征 | 第113-114页 |
| 6.1.4 运行系统的导向价值目标整合 | 第114-116页 |
| 6.2 互联网时代思想政治教育导向的主客体认识系统 | 第116-125页 |
| 6.2.1 主客体认识系统的构成 | 第117-118页 |
| 6.2.2 发挥客体在认识系统中的主体自觉 | 第118-121页 |
| 6.2.3 实现主客体认识系统中主导性与主体性的统一 | 第121-125页 |
| 6.3 本章小结 | 第125-126页 |
| 第7章 提升互联网时代思想政治教育导向力 | 第126-148页 |
| 7.1 及时跟进互联网时代思想政治教育导向的“时” | 第126-135页 |
| 7.1.1 始终加强党的领导占领互联网意识形态阵地 | 第126-128页 |
| 7.1.2 加强舆论导向弘扬社会主义核心价值观 | 第128-130页 |
| 7.1.3 应对互联网发展提升思想政治教育者网络素养和能力 | 第130-132页 |
| 7.1.4 推进互联网媒体管理制度化和规范化 | 第132-134页 |
| 7.1.5 强化互联网舆情反馈和互联网预警监管 | 第134-135页 |
| 7.2 有效加强互联网时代思想政治教育导向的“效” | 第135-141页 |
| 7.2.1 增强互联网引领的感召力 | 第135-137页 |
| 7.2.2 增强互联网议题的吸引力 | 第137-138页 |
| 7.2.3 增强互联网话语的感染力 | 第138-139页 |
| 7.2.4 增强互联网视觉的震撼力 | 第139-140页 |
| 7.2.5 增强互联网推送的辐射力 | 第140-141页 |
| 7.3 辩证把握互联网时代思想政治教育导向的“度” | 第141-147页 |
| 7.3.1 根据受众群体需求度进行科学引导 | 第142-143页 |
| 7.3.2 根据受众群体接受度把握导向传播力度 | 第143-145页 |
| 7.3.3 根据受众群体实现度提升引导效果 | 第145-147页 |
| 7.4 本章小结 | 第147-148页 |
| 结论 | 第148-150页 |
| 参考文献 | 第150-156页 |
| 攻读博士学位期间发表的学术论文 | 第156页 |
| 攻读博士学位期间的科研成果 | 第156-157页 |
| 致谢 | 第157页 |
