| 摘要 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 第一节 研究缘起 | 第10-11页 |
| 第二节 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 一、研究目的 | 第11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| 第三节 文献综述 | 第12-17页 |
| 一、核心概念的界定 | 第12-13页 |
| 二、相关研究综述 | 第13-17页 |
| 第四节 研究思路及方法 | 第17-19页 |
| 一、研究思路 | 第17页 |
| 二、研究方法 | 第17-19页 |
| 第二章 有效沟通的内涵、特征及原则 | 第19-23页 |
| 第一节 有效沟通的内涵 | 第19-20页 |
| 第二节 有效沟通的特征 | 第20-21页 |
| 第三节 有效沟通的原则 | 第21-22页 |
| 第四节 有效沟通对口语交际教学的价值及启示 | 第22-23页 |
| 第三章 当前小学语文口语交际教学存在问题 | 第23-38页 |
| 第一节 小学语文口语交际教学现状调查 | 第23-29页 |
| 一、调查对象 | 第23页 |
| 二、调查方法 | 第23页 |
| 三、调查数据分析 | 第23-29页 |
| 四、座谈笔录: (附录部分) | 第29页 |
| 第二节 当前小学语文口语交际教学存在问题 | 第29-38页 |
| 一、口语交际培训较少 | 第29-30页 |
| 二、教师自身水平有待提高 | 第30页 |
| 三、沟通目标模糊 | 第30-32页 |
| 四、教材内容的比重少 | 第32页 |
| 五、教学方法单一 | 第32-33页 |
| 六、学生表达水平的限制和倾听习惯的差异 | 第33-34页 |
| 七、评价标准笼统 | 第34-35页 |
| 八、家校共育落不到实处 | 第35-38页 |
| 第四章 有效沟通理论视角下小学语文口语交际教学策略 | 第38-51页 |
| 第一节 引导学生确立明确的沟通目标 | 第38-39页 |
| 第二节 训练学生掌握有效的沟通手段 | 第39-42页 |
| 第三节 利用小组合作培养学生把握关键信息的能力 | 第42-44页 |
| 第四节 利用多元评价有效把握反馈信息 | 第44-46页 |
| 第五节 加强课后实战演练 | 第46-47页 |
| 第六节 利用语文其他课型进行训练 | 第47-49页 |
| 第七节 帮助学生克服心理因素 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-66页 |
| (一) 调查问卷 | 第54-64页 |
| (二) 访谈实录 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66页 |