| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第11-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 相关理论概述 | 第13-16页 |
| 1.3.1 体验式教学的涵义 | 第13页 |
| 1.3.2 运动教育模式 | 第13-14页 |
| 1.3.3 体验式教学的特征与价值 | 第14-16页 |
| 2 文献综述 | 第16-21页 |
| 2.1 国外研究现状 | 第16-18页 |
| 2.2 国内研究现状 | 第18-20页 |
| 2.3 文献述评 | 第20-21页 |
| 3 研究对象与方法 | 第21-22页 |
| 3.1 研究对象 | 第21页 |
| 3.2 研究方法 | 第21-22页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第21页 |
| 3.2.2 对照实验法 | 第21页 |
| 3.2.3 问卷调查法 | 第21页 |
| 3.2.4 数据分析法 | 第21-22页 |
| 4 研究结果与分析 | 第22-43页 |
| 4.1 目前普通高校篮球教学现状分析 | 第22-24页 |
| 4.1.1 普通高校篮球教学的发展现状 | 第22页 |
| 4.1.2 普通高校篮球教学存在的问题 | 第22-23页 |
| 4.1.3 普通高校篮球教学迎来的机遇 | 第23-24页 |
| 4.2 普通高校篮球课程教学实验设计探讨 | 第24-30页 |
| 4.2.1 “体验式篮球课程教学”的实验目标 | 第24页 |
| 4.2.2 “体验式篮球课程教学”的研究方法 | 第24-25页 |
| 4.2.2.1 文献资料法 | 第24页 |
| 4.2.2.2 对照实验法 | 第24-25页 |
| 4.2.2.3 问卷调查法 | 第25页 |
| 4.2.2.4 技术评定法 | 第25页 |
| 4.2.3 “体验式篮球课程教学”的方案设计 | 第25-30页 |
| 4.3 “体验式篮球课程教学”的实验研究 | 第30-43页 |
| 4.3.1 “体验式篮球课程教学”的实验设计 | 第30-34页 |
| 4.3.1.1 实验对象的选取 | 第30-31页 |
| 4.3.1.2 实验过程的安排 | 第31-33页 |
| 4.3.1.3 课程内容的设计 | 第33-34页 |
| 4.3.2 “体验式篮球课程教学”实验结果与分析 | 第34-43页 |
| 4.3.2.1 实验结果统计 | 第34-42页 |
| 4.3.2.3 教学方案的完善与改进 | 第42-43页 |
| 5 结论和建议 | 第43-46页 |
| 5.1 结论 | 第43-44页 |
| 5.1.1 通过创设丰富多彩体验式教学情境,能够提高高校篮球的教学效果,学生结课后不会打篮球、不爱打篮球的现象比重大幅降低 | 第43页 |
| 5.1.2 体验式教学与传统式教学相比,具有多方面的优势 | 第43页 |
| 5.1.3 体验式篮球学习提升了学生学习篮球的自主性和创造性 | 第43页 |
| 5.1.4 体验式篮球教学设计仍有继续完善的空间 | 第43-44页 |
| 5.2 建议 | 第44-46页 |
| 5.2.1 体验式教学要求体育教师是教学场景、情节的设计者和引领者 | 第44页 |
| 5.2.2 体验式教学篮球课程的教学设计应当增加比赛实战的对抗性与合作,以获得成功的体验 | 第44页 |
| 5.2.3 体验式教学应重点创设学生的心理体验 | 第44页 |
| 5.2.4 体验式教学应强化体验式教学中对学生反思的引导 | 第44-45页 |
| 5.2.5 体验式教学应增加对学生篮球人文素养的教育 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 附录 | 第50-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
