| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-15页 |
| 一、研究的背景和意义 | 第7-9页 |
| 二、国内外研究现状 | 第9-13页 |
| (一) 国外志愿者服务活动研究综述 | 第9-11页 |
| (二) 国内志愿者服务活动研究综述 | 第11-13页 |
| 三、研究设计 | 第13-15页 |
| (一) 研究的目标和内容 | 第13页 |
| (二) 研究的思路和方法 | 第13页 |
| (三) 研究创新与不足 | 第13-15页 |
| 第一章 志愿服务项目化的内涵及功能 | 第15-27页 |
| 第一节 志愿服务的内涵与特点 | 第15-18页 |
| 一、职业学校志愿服务项目化的德育功能研究基本概念界定 | 第15-17页 |
| (一)职业学校志愿者 | 第15-16页 |
| (二) 志愿服务项目化 | 第16页 |
| (三) 德育功能 | 第16-17页 |
| 二、志愿服务活动项目化的特点 | 第17-18页 |
| (一) 优化资源 | 第17页 |
| (二) 引入竞争机制 | 第17-18页 |
| (三) 增强主体意识 | 第18页 |
| 第二节 志愿服务项目化在职业学校德育中的功能 | 第18-27页 |
| 一、志愿服务活动项目化是提高学生综合素质的新途径 | 第19-21页 |
| 二、志愿服务活动项目化是拓展校园志愿文化的新形式 | 第21-23页 |
| 三、志愿服务活动项目化是德育工作内容的创新点 | 第23-25页 |
| 四、志愿服务活动项目化是社会主义核心价值实践的新渠道 | 第25-27页 |
| 第二章 制约职业学校志愿服务活动项目化德育功能发挥存在的问题 | 第27-34页 |
| 第一节 对志愿服务活动的支持不足,影响了志愿者服务项目化的顺利实施 | 第27-28页 |
| 一、志愿文化氛围尚未形成,制约活动项目化开展 | 第27-28页 |
| 二、项目资金支持不够,志愿服务项目化活动持续性受到影响 | 第28页 |
| 第二节 项目管理缺乏系统性、制度化,影响项目化德育效能的实现 | 第28-30页 |
| 一、项目化管理专业水平有限,影响实践活动实效性 | 第29-30页 |
| 二、项目化管理激励机制缺失,学生参与积极性减退 | 第30页 |
| 第三节 忽视学生服务能力提升,不利于社会参与功能的发挥 | 第30-32页 |
| 一、学生缺少志愿服务理论和实践经验,不能满足自我价值实现需求 | 第30-31页 |
| 二、学生服务能力培训欠缺,不利于学生综合素质培养 | 第31-32页 |
| 第四节 尚未形成科学的评价体系,难以突出德育价值导向 | 第32-34页 |
| 一、志愿服务活动项目化评价管理体系不健全,有悖于科学发展观 | 第32页 |
| 二、评价体系科学性有待实践论证,加剧美德回归紧迫性 | 第32-34页 |
| 第三章 志愿服务项目化管理德育功能有效发挥的策略 | 第34-47页 |
| 第一节 抓好项目化管理的首要环节,围绕核心价值观寻求项目合适载体 | 第34-37页 |
| 一、把握社会需求,精心设计项目内容 | 第34-35页 |
| 二、引入招投标制度,开展项目立项 | 第35-37页 |
| (一) 组建项目化管理的组织机构 | 第36页 |
| (二) 项目的设立和组织实施 | 第36-37页 |
| 第二节 建立健全项目化管理相关制度,更好地服务德育实践 | 第37-39页 |
| 一、实行评优激励制度,实现目标强化管理 | 第37-39页 |
| (一) 建立荣誉型激励机制 | 第37页 |
| (二) 建立回报型激励机制 | 第37-38页 |
| (三) 建立自我发展型激励机制 | 第38页 |
| (四) 建立自我愉悦性激励机制 | 第38-39页 |
| 二、建立资金管理制度,保障资源合理配置 | 第39页 |
| 第三节 发挥项目化管理的主体作用,促进志愿者健康人格形成 | 第39-43页 |
| 一、加强学生政治思想引导,凸显主体化地位 | 第39-40页 |
| 二、重视学生服务能力培训,提高实际服务水平 | 第40-42页 |
| 三、规范开展项目活动,加强志愿者队伍建设 | 第42-43页 |
| 第四节 形成科学的管理评价体系,凸显志愿服务活动社会效益 | 第43-47页 |
| 一、施行对项目监督责任,完善志愿者注册制度 | 第43页 |
| 二、及时调整评价指标,保证评价结果客观性、准确性 | 第43-44页 |
| 三、强化品牌建设与宣传,扩大志愿文化辐射范围 | 第44-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 参考书目 | 第52-53页 |
