| 摘要 | 第7-10页 |
| Abstract | 第10-13页 |
| 导论 | 第14-32页 |
| 一、问题的由来 | 第14-16页 |
| 二、研究现状 | 第16-26页 |
| (一) “管理教育知识基础”研究现状 | 第16-20页 |
| (二) “案例课程开发”研究现状 | 第20-26页 |
| 三、本研究的意义 | 第26-27页 |
| (一) 理论意义 | 第26-27页 |
| (二) 实践意义 | 第27页 |
| 四、本研究的思路与方法 | 第27-29页 |
| (一) 研究思路 | 第27-29页 |
| (二) 研究方法 | 第29页 |
| 五、本研究的创新点 | 第29-32页 |
| (一) 对当前工商管理案例课程的价值取向及其理论基础进行了深入的理论剖析 | 第29页 |
| (二) 提出了以案例的内在价值为基础的经验—探究取向的工商管理案例课程 | 第29-30页 |
| (三) 从课程论的角度为工商管理案例课程的设置提供了合法性理据 | 第30页 |
| (四) 对工商管理专业案例课程的各要素给予了深入的理论探究 | 第30-32页 |
| 第一章 经验—探究取向工商管理案例课程的提出 | 第32-66页 |
| 一、工商管理案例课程的现实审视: 学术—技术取向工商管理案例课程及其批判 | 第32-42页 |
| (一) “案例”在学术—技术取向工商管理案例课程中的价值 | 第32-34页 |
| (二) 学术—技术取向工商案例课程及其倾向性 | 第34-35页 |
| (三) 学术—技术取向工商案例课程的消极效应 | 第35-37页 |
| (四) 学术—技术取向工商管理案例课程的理论基础剖析 | 第37-42页 |
| 二、工商管理案例课程的理性重建:经验—探究工商管理案例课程的建构及其课程论依据 | 第42-62页 |
| (一) 经验—探究取向工商管理案例课程提出的理论基础 | 第42-45页 |
| (二) 经验—探究取向工商管理案例课程中的概念范畴 | 第45-55页 |
| (三) 经验—探究取向工商管理案例课程的特征 | 第55-57页 |
| (四) 经验—探究取向工商管理案例课程提出的课程论依据 | 第57-62页 |
| 三、经验—探究取向工商管理案例课程开发的意义 | 第62-66页 |
| (一) 经验—探究取向工商管理案例课程开发有助于克服管理教育中科技理性充斥所带来的弊端 | 第62页 |
| (二) 经验—探究取向工商管理案例课程开发有助于促进管理学习者有效地应对复杂的管理环境 | 第62-64页 |
| (三) 经验—探究取向工商管理案例课程开发有助于促进管理学习者个体实践知识的有效开发与传播 | 第64-65页 |
| (四) 经验—探究取向工商管理案例课程开发满足了管理实践对管理者叙事知识和叙事认知的要求 | 第65-66页 |
| 第二章 经验—探究取向工商管理案例课程开发的理论基础 | 第66-92页 |
| 一、经验—探究取向工商管理案例课程开发的管理学基础 | 第66-71页 |
| (一) “管理”本质的认识 | 第66-70页 |
| (二) 领导理论的发展——真实型领导理论 | 第70-71页 |
| (三) 管理学理论对经验—探究取向工商管理案例课程开发的启示 | 第71页 |
| 二、经验—探究取向工商管理案例课程开发的心理学基础 | 第71-77页 |
| (一) 叙事认同 | 第71-73页 |
| (二) 叙事智力 | 第73-76页 |
| (三) 心理学理论对经验—探究取向工商管理案例课程开发的启示 | 第76-77页 |
| 三、经验—探究取向工商管理案例课程开发的知识论基础 | 第77-89页 |
| (一) 实践知识 | 第77-79页 |
| (二) 叙事知识 | 第79-89页 |
| (三) 知识论对工商管理案例课程开发的启示 | 第89页 |
| 四、经验—探究取向工商管理案例课程开发的课程论基础 | 第89-92页 |
| (一) 课程的叙事观 | 第89页 |
| (二) 叙事课程的开发模式 | 第89-91页 |
| (三) 课程论对经验—探究取向工商管理案例课程开发的启示 | 第91-92页 |
| 第三章 经验—探究取向工商管理案例课程的目标 | 第92-112页 |
| 一、经验—探究取向工商管理案例课程目标的定位 | 第92-95页 |
| (一) 当前学术—技术取向工商管理案例课程的目标及其消极效应 | 第92-94页 |
| (二) 经验—探究取向工商管理案例课程目标的新定位 | 第94-95页 |
| 二、确定经验—探究取向工商管理案例课程目标的依据 | 第95-105页 |
| (一) 工商管理教育的目标及其知识基础的变迁 | 第95-99页 |
| (二) 管理知识生产方式的转变——管理研究中的叙事转向 | 第99-100页 |
| (三) 管理实践的“新”现实——组织中的叙事 | 第100-102页 |
| (四) 从遮蔽到敞亮——叙事知识与叙事认知的回归 | 第102-105页 |
| 三、经验—探究取向工商管理案例课程目标体系 | 第105-110页 |
| (一) 经验—探究取向工商管理案例课程的总目标 | 第105-106页 |
| (二) 经验—探究取向工商管理案例课程的水平目标 | 第106-110页 |
| 四、经验—探究取向工商管理案例课程目标的基本特征 | 第110-112页 |
| (一) 开放性: 变化中的师生学习共同体协商模式 | 第110页 |
| (二) 生成性: 序列性演变生成的“话题群” | 第110页 |
| (三) 流变性: 延续中生成的“话题链” | 第110-112页 |
| 第四章 经验—探究取向工商管理案例课程内容 | 第112-132页 |
| 一、经验—探究取向工商管理案例课程内容的本质 | 第112页 |
| 二、经验—探究取向工商管理案例课程内容的选择 | 第112-127页 |
| (一) 工商管理案例课程内容选择中的纷争 | 第113-124页 |
| (二) 经验—探究取向工商管理案例课程案例选择的原则 | 第124-127页 |
| 三、经验—探究取向工商管理案例课程内容的组织 | 第127-132页 |
| (一) 经验—探究取向工商管理案例课程的组织形态——浮现和链接课程 | 第127-129页 |
| (二) 经验—探究取向工商管理案例课程单位话题中案例的组织——对话的回应逻辑 | 第129-130页 |
| (三) 经验—探究取向工商管理案例课程组织的原则 | 第130-132页 |
| 第五章 经验—探究取向工商管理案例课程的教学模式 | 第132-146页 |
| 一、经验—探究取向工商管理案例课程多元叙事对话教学模式的提出 | 第132-139页 |
| (一) 经验—探究工商管理案例课程教学的本质 | 第132-133页 |
| (二) 经验—探究取向工商管理案例课程教学模式的理性建构——多元叙事对话教学模式 | 第133-136页 |
| (三) 经验—探究取向工商管理案例课程“多元叙事对话”教学模式建构的依据 | 第136-139页 |
| 二、经验—探究取向工商管理案例课程多元叙事对话教学模式的构成 | 第139-146页 |
| (一) 经验—探究取向工商管理案例课程多元叙事对话教学模式的教学结构 | 第139-141页 |
| (二) 经验—探究取向工商管理案例课程多元叙事对话教学模式的教学程序 | 第141-146页 |
| 第六章 经验—探究取向工商管理案例课程的评价 | 第146-162页 |
| 一、经验—探究取向工商管理案例课程评价的价值取向及其目标 | 第146-150页 |
| (一) 经验—探究取向工商管理评价的价值取向——管理学习者的解放与发展 | 第146-149页 |
| (二) 经验—探究取向工商管理案例课程评价的目标 | 第149-150页 |
| 二、经验—探究取向工商管理案例课程评价的模式——叙事对话评价模式 | 第150-157页 |
| (一) 叙事对话评价模式及其理论基础 | 第151-153页 |
| (二) 叙事对话评价模式的核心机制 | 第153-154页 |
| (三) 叙事对话评价模式的特征 | 第154-156页 |
| (四) 叙事对话评价模式的作用 | 第156-157页 |
| 三、经验—探究取向工商管理案例课程叙事对话评价的实施 | 第157-162页 |
| (一) 经验—探究取向工商管理课程叙事对话评价实施的基本问题 | 第157-159页 |
| (二) 经验—探究取向工商管理案例课程叙事对话评价的实施步骤 | 第159-162页 |
| 结束语 | 第162-164页 |
| 参考文献 | 第164-192页 |
| 后记 | 第192-193页 |
