民办中小学课外补习机构的质性研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-12页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| (一) 理论意义 | 第10页 |
| (二) 现实意义 | 第10-11页 |
| 三、研究目的 | 第11-12页 |
| 第一部分 文献综述 | 第12-19页 |
| 一、已有研究的基本情况 | 第12-17页 |
| (一) 有关课外补习相关概念的已有研究 | 第12-13页 |
| (二) 对课外补习机构的研究角度 | 第13-14页 |
| (三) 课外补习机构兴盛的原因 | 第14-15页 |
| (四) 针对课外补习对策的研究 | 第15-16页 |
| (五) 课外补习的作用及影响 | 第16-17页 |
| (六) 对课外补习的效果影响因素研究 | 第17页 |
| 二、已有研究的不足 | 第17-19页 |
| 第二部分 理论基础及分析 | 第19-28页 |
| 一、本研究的理论基础 | 第19-20页 |
| (一) 人力资本理论 | 第19页 |
| (二) 教育功能理论 | 第19-20页 |
| 二、民办中小学课外补习机构的理论分析 | 第20-28页 |
| (一) 相关概念界定及辨析 | 第20-23页 |
| (二) 民办中小学课外补习机构存在的客观性 | 第23-24页 |
| (三) 民办中小学课外补习机构的功能 | 第24-26页 |
| (四) 民办中小学课外补习机构的特点 | 第26页 |
| (五) 民办中小学课外补习机构的先进治理经验 | 第26-28页 |
| 第三部分 研究方法 | 第28-30页 |
| 一、质的研究方法 | 第28-29页 |
| (一) 质的研究方法概述 | 第28页 |
| (二) 本研究中质性研究方法的实施 | 第28-29页 |
| (三) 资料的统计及整理 | 第29页 |
| 二、文献资料法 | 第29-30页 |
| 第四部分 调查结果及分析 | 第30-35页 |
| 一、民办中小学课外补习机构的分布状况及规模现状 | 第30-31页 |
| 二、民办中小学课外补习机构中教师的构成现状 | 第31-32页 |
| 三、民办中小学课外补习机构的管理现状 | 第32-33页 |
| (一) 关于民办中小学课外机构的管理权归属问题 | 第32页 |
| (二) 民办课外补习机构中课程的设置及实施 | 第32页 |
| (三) 民办课外补习机构的收费机制及其监管 | 第32-33页 |
| 四、民办中小学课外补习机构的功能现状 | 第33-35页 |
| (一) 对学生的教育功能 | 第33页 |
| (二) 对学校教育的功能 | 第33-34页 |
| (三) 对社会政治经济文化的促进功能 | 第34-35页 |
| 第五部分 民办中小学课外补习机构的优化策略 | 第35-39页 |
| 一、对民办中小学课外补习机构分布及规模的限定 | 第35页 |
| 二、对补习机构中教师队伍的整顿策略 | 第35-36页 |
| (一) 加强对学校教师的管理 | 第35页 |
| (二) 实行补习机构教师资格证制度 | 第35-36页 |
| (三) 补习机构的教师队伍透明化 | 第36页 |
| 三、对补习机构的管理的优化 | 第36-37页 |
| (一) 明晰归属问题 | 第36页 |
| (二) 限制课外补习机构的课程设置 | 第36页 |
| (三) 收费机制要统一 | 第36-37页 |
| 四、对补习机构的功能的优化 | 第37-39页 |
| (一) 重视补习机构对学生学习兴趣的培养 | 第37页 |
| (二) 注重学生心理素质的培养 | 第37页 |
| (三) 注重学生学习方法及技巧的掌握 | 第37-38页 |
| (四) 家长教育 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录A 观察提纲及访谈提纲 | 第41-42页 |
| 附录B 中国城镇学生参加教育补习的比例 | 第42-43页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
