| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1 前言 | 第12-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12-13页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第13页 |
| 1.3 研究目的 | 第13-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-25页 |
| 2.1 网络学习 | 第14-15页 |
| 2.2 情绪 | 第15-20页 |
| 2.2.1 情绪的内涵 | 第15-16页 |
| 2.2.2 情绪与认知 | 第16页 |
| 2.2.3 情绪与学习 | 第16-19页 |
| 2.2.4 情绪的诱发 | 第19-20页 |
| 2.3 理论基础 | 第20页 |
| 2.4 自我控制 | 第20-23页 |
| 2.4.1 自我控制的内涵 | 第20-21页 |
| 2.4.2 情绪与自我控制 | 第21-22页 |
| 2.4.3 自我控制与学习 | 第22-23页 |
| 2.5 问题提出 | 第23-25页 |
| 2.5.1 对以往研究的评价 | 第23页 |
| 2.5.2 研究问题 | 第23-25页 |
| 3 研究一: 情绪诱发对网络学习的影响 | 第25-36页 |
| 3.1 预研究: 网络学习中的情绪体验 | 第25-29页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第25页 |
| 3.1.2 研究方法 | 第25页 |
| 3.1.3 结果 | 第25-29页 |
| 3.2 实验1情绪诱发对网络学习的影响 | 第29-36页 |
| 3.2.1 研究目的 | 第29页 |
| 3.2.2 研究方法 | 第29-31页 |
| 3.2.3 结果 | 第31-33页 |
| 3.2.4 讨论 | 第33-36页 |
| 4 研究二:情绪诱发对网络学习的影响: 自我控制的作用 | 第36-43页 |
| 4.1 研究目的 | 第36页 |
| 4.2 研究方法 | 第36-37页 |
| 4.2.1 被试 | 第36页 |
| 4.2.2 研究工具 | 第36页 |
| 4.2.3 实验设计 | 第36页 |
| 4.2.4 实验系统 | 第36-37页 |
| 4.2.5 实验程序 | 第37页 |
| 4.3 结果 | 第37-40页 |
| 4.4 讨论 | 第40-43页 |
| 4.4.1 网络学习中的情绪诱发对学习效果的影响: 自我控制的作用 | 第40-43页 |
| 5 总讨论 | 第43-47页 |
| 5.1 网络学习中的情绪及其特点 | 第43页 |
| 5.2 情绪诱发对网络学习的影响 | 第43-45页 |
| 5.3 研究价值和局限 | 第45-47页 |
| 5.3.1 研究的理论价值和实践价值 | 第45页 |
| 5.3.2 研究的局限和未来研究方向 | 第45-47页 |
| 6 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-56页 |
| 附录 | 第56-60页 |
| 致谢 | 第60页 |