| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 一、选题的背景、目的和意义 | 第9-11页 |
| (一)选题的背景 | 第9页 |
| (二)选题的目的 | 第9-10页 |
| (三)选题的意义 | 第10-11页 |
| 二、国内外研究现状 | 第11-17页 |
| (一)国内研究现状 | 第11-14页 |
| (二)国外研究现状 | 第14-16页 |
| (三)研究述评 | 第16-17页 |
| 三、课题研究的重难点、创新点及研究方法 | 第17-19页 |
| (一)重点和难点 | 第17-18页 |
| (二)创新点 | 第18页 |
| (三)研究方法 | 第18-19页 |
| 第二章 思想政治教育与中职学校校园暴力概述 | 第19-29页 |
| 一、核心概念的界定 | 第19-24页 |
| (一)思想政治教育的含义 | 第19页 |
| (二)中职学校的含义及特点 | 第19-22页 |
| (三)校园暴力的含义及类型 | 第22-23页 |
| (四)中职学校校园暴力的特点 | 第23-24页 |
| 二、校园暴力的危害 | 第24-26页 |
| (一)对青少年身心创伤严重 | 第24-25页 |
| (二)对当事者家庭造成痛苦 | 第25页 |
| (三)对“第三人”遗留阴影 | 第25页 |
| (四)对学校工作产生影响 | 第25-26页 |
| (五)对社会公共安全构成威胁 | 第26页 |
| 三、预防校园暴力的必要性 | 第26-27页 |
| (一)是维护校园安全的必然要求 | 第26页 |
| (二)是保障人才培养质量的必然选择 | 第26页 |
| (三)是法制社会建设的必然要求 | 第26-27页 |
| 四、思想政治教育对预防校园暴力的意义 | 第27-29页 |
| (一)有助于加深个体对校园暴力危害性的认识 | 第27页 |
| (二)有助于塑造个体健全人格,降低暴力几率 | 第27-28页 |
| (三)有助于规范个体言行,消除冲突诱因 | 第28-29页 |
| 第三章 中职学校校园暴力现状及原因分析 | 第29-42页 |
| 一、调查样本的基本介绍 | 第29-30页 |
| 二、校园暴力的现状 | 第30-34页 |
| (一)群体性冲突严重 | 第31页 |
| (二)女生参与暴力事件突出 | 第31-32页 |
| (三)网络暴力急剧上升 | 第32页 |
| (四)暴力手段残忍 | 第32-33页 |
| (五)由以侵害为目的向以侮辱为目的转化 | 第33页 |
| (六)“旁观者效应”明显 | 第33-34页 |
| 三、中职学校校园暴力产生的主要原因 | 第34-42页 |
| (一)学校教育存在偏差 | 第34-36页 |
| (二)家庭教育严重不足 | 第36-38页 |
| (三)不良社会环境冲击学生心理 | 第38-40页 |
| (四)部分青年学生道德修养不佳 | 第40-42页 |
| 第四章 思想政治教育视角下预防和应对校园暴力的基本对策 | 第42-53页 |
| 一、坚守学校思想政治教育主阵地 | 第42-47页 |
| (一)丰富教育内容,提高学生综合素质 | 第42-44页 |
| (二)优化教育方式,发挥教育合力 | 第44-45页 |
| (三)拓宽教育载体,营造教育环境 | 第45-46页 |
| (四)拓展教育对象,增强教育实效 | 第46-47页 |
| 二、充分发挥家庭教育功能 | 第47页 |
| (一)优化家庭教育方式,提升教育水平 | 第47页 |
| (二)重视对青少年子女健全人格的培养 | 第47页 |
| 三、提升青年学生自身修养 | 第47-48页 |
| (一)青年学生加深对暴力危害性的认识 | 第48页 |
| (二)青年学生提升自我控制能力 | 第48页 |
| 四、应对突发事件,降低损害后果 | 第48-53页 |
| (一)敢于面对现实,避免事态扩大 | 第48-50页 |
| (二)根据具体情况,实施有效处理 | 第50-53页 |
| 第五章 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 关于中职院校校园暴力问题的调查问卷 | 第57-61页 |
| 致谢 | 第61-63页 |
| 在学期间的科研情况 | 第63页 |