| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 绪论 | 第7-13页 |
| 第一章 情感教学概说及研究的价值意义 | 第13-19页 |
| 1.1 情感教学概念厘定 | 第13页 |
| 1.2 情感教学特点 | 第13-15页 |
| 1.2.1 感染性 | 第13-14页 |
| 1.2.2 创造性 | 第14页 |
| 1.2.3 发展性 | 第14-15页 |
| 1.2.4 人文性 | 第15页 |
| 1.3 情感教学在贫困县农村初中道德与法治教学中应用的价值意义 | 第15-19页 |
| 1.3.1 应用情感教学能够减少贫困县农村初中学生的情感问题困扰 | 第15-16页 |
| 1.3.2 应用情感教学能够提高贫困县农村初中道德与法治课的教学质量 | 第16-17页 |
| 1.3.3 应用情感教学能够推动贫困县农村初中道德与法治课的课程改革 | 第17-19页 |
| 第二章 情感教学在贫困县农村初中道德与法治课中的应用现状 | 第19-35页 |
| 2.1 调查方案项目设计 | 第19-20页 |
| 2.1.1 调查内容的制定 | 第19-20页 |
| 2.1.2 调查对象的选择 | 第20页 |
| 2.1.3 调查方法的运用 | 第20页 |
| 2.2 调查结果数据分析 | 第20-32页 |
| 2.2.1 教师问卷结果分析 | 第21-26页 |
| 2.2.2 学生问卷结果分析 | 第26-28页 |
| 2.2.3 案例比较分析 | 第28-32页 |
| 2.3 现存问题归因分析 | 第32-35页 |
| 2.3.1 重学生知识的获得,轻情感目标的实现,教师认知存在偏失 | 第32页 |
| 2.3.2 情感教学灵活多样,运用方式难以把握 | 第32-33页 |
| 2.3.3 专业教师数量不足,教师素养有待提高 | 第33-35页 |
| 第三章 情感教学在贫困县农村初中道德与法治课中应用的优化策略 | 第35-47页 |
| 3.1 理论性策略：完善教师自主发展 | 第35-38页 |
| 3.1.1 加大对贫困县农村的教育投入,增加专业道德与法治教师的数量 | 第35-36页 |
| 3.1.2 摆正情感教学认知态度,树立情感教学应用意识 | 第36-37页 |
| 3.1.3 开阔教学设计视野,拓宽情感教学应用途径 | 第37页 |
| 3.1.4 阅读相关专业书籍,提升情感教学应用能力 | 第37-38页 |
| 3.2 实践性策略：优化情感教学实施方式 | 第38-47页 |
| 3.2.1 建立融洽的师生关系,构建愉快和谐的情感氛围 | 第38-40页 |
| 3.2.2 善于开发课程资源,充分挖掘其中的情感素材 | 第40-43页 |
| 3.2.3 进行科学评价,巩固学生的情感体验 | 第43-47页 |
| 结语 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-57页 |
| 附录A 教师问卷 | 第51-55页 |
| 附录B 学生问卷 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-59页 |
