| 摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 1 文献综述 | 第8-20页 |
| ·学习困难儿童的概念及其界定 | 第8-10页 |
| ·学习困难儿童的概念 | 第8-9页 |
| ·学习困难儿童的界定 | 第9-10页 |
| ·学习困难儿童缺陷特征 | 第10-12页 |
| ·各种认知特征存在缺失 | 第10-11页 |
| ·学业成就落后 | 第11页 |
| ·社会性发展存在不同程度的障碍 | 第11-12页 |
| ·学习困难儿童产生的原因 | 第12-13页 |
| ·从内因和外因两个方向分析 | 第12-13页 |
| ·从心理和神经机制方向分析 | 第13页 |
| ·关于学习困难儿童认知缺陷鉴定方面研究的回顾 | 第13-20页 |
| ·学习困难儿童认知缺陷鉴定的研究现状 | 第14-15页 |
| ·WISC-IV 在学习困难儿童认知缺陷鉴定中的应用 | 第15-20页 |
| 2 问题提出 | 第20-22页 |
| ·前人关于学习困难儿童认知缺陷鉴定研究的不足 | 第20页 |
| ·本研究的视角与具体思路 | 第20-22页 |
| 3 实证研究 | 第22-32页 |
| ·研究目的 | 第22页 |
| ·研究方法 | 第22-24页 |
| ·被试 | 第22页 |
| ·实验材料 | 第22-24页 |
| ·实验过程 | 第24页 |
| ·结果与讨论 | 第24-32页 |
| ·LD 与普通儿童间智力水平的结果分析比较 | 第24-27页 |
| ·学习困难儿童内部智力水平的分析比较 | 第27-30页 |
| ·LD 总体在韦氏量表四种分测验得分结果分析 | 第30-32页 |
| 4 综合讨论与结论 | 第32-36页 |
| ·综合讨论 | 第32-34页 |
| ·LD 各认知水平低下原因探究 | 第32页 |
| ·不同类型 LD 内部认知特征探究 | 第32页 |
| ·对 LD 的认知补救措施 | 第32-34页 |
| ·结论 | 第34页 |
| ·本研究的创新与不足 | 第34-35页 |
| ·本研究的创新 | 第34页 |
| ·本研究的不足 | 第34-35页 |
| ·本研究的后继研究展望 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-39页 |
| 附录 | 第39-41页 |
| 附录一：学习困难儿童筛查量表（PRS 量表） | 第39-40页 |
| 附录二：见《韦氏儿童智力量表-第四版》 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 在读期间公开发表论文及其科研情况 | 第42页 |