| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 选题缘由及意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 选题缘由 | 第10-11页 |
| 1.2.2 选题意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究方法与理论基础 | 第12-16页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.3.2 理论基础 | 第13-16页 |
| 第2章 文献综述 | 第16-25页 |
| 2.1 关于社交退缩的国外研究综述 | 第16-20页 |
| 2.1.1 社交退缩的概念 | 第16页 |
| 2.1.2 社交退缩的理论 | 第16-17页 |
| 2.1.3 关于社交退缩的测量 | 第17-18页 |
| 2.1.4 影响社交退缩的因素 | 第18页 |
| 2.1.5 关于社交退缩的干预研究 | 第18-19页 |
| 2.1.6 对孤儿心理问题的相关研究 | 第19-20页 |
| 2.1.7 国外相关研究述评 | 第20页 |
| 2.2 关于社交退缩的国内研究综述 | 第20-23页 |
| 2.2.1 社交退缩的概念 | 第20页 |
| 2.2.2 社交退缩的测量 | 第20-21页 |
| 2.2.3 社交退缩的干预 | 第21-22页 |
| 2.2.4 国内对孤儿心理问题的相关研究 | 第22页 |
| 2.2.5 国内相关研究述评 | 第22-23页 |
| 2.3 研究述评 | 第23-25页 |
| 第3章 研究对象的背景介绍及初步调查 | 第25-32页 |
| 3.1 研究对象的背景 | 第25-26页 |
| 3.1.1 研究对象界定 | 第25页 |
| 3.1.2 J省孤儿学校现状 | 第25-26页 |
| 3.2 研究对象的初步调查 | 第26-29页 |
| 3.2.1 自然观察法收集到的信息 | 第26-27页 |
| 3.2.2 访谈法收集到的资料 | 第27-28页 |
| 3.2.3 量表的选择及测量结果分析 | 第28-29页 |
| 3.3 影响儿童社交退缩的原因探析 | 第29-32页 |
| 3.3.1 孤儿自身的家庭背景和成长经历 | 第29页 |
| 3.3.2 孤儿学校特殊的生活环境和场所 | 第29-31页 |
| 3.3.3 同伴群体不良关系的影响 | 第31-32页 |
| 第4章 小组工作方法介入孤儿社交退缩 | 第32-48页 |
| 4.1 组员的招募和选择 | 第32-33页 |
| 4.2 小组整体方案设计 | 第33-43页 |
| 4.2.1 小组名称 | 第33页 |
| 4.2.2 人际交往小组的目的和目标 | 第33页 |
| 4.2.3 小组特征 | 第33-34页 |
| 4.2.4 预计困难及应付办法 | 第34-35页 |
| 4.2.5 评估方法 | 第35页 |
| 4.2.6 “人际交往”小组的具体活动流程 | 第35-38页 |
| 4.2.7 人际交往小组具体工作过程及工作总结 | 第38-43页 |
| 4.3 小组评估 | 第43-48页 |
| 4.3.1 过程评估 | 第43-44页 |
| 4.3.2 结果评估 | 第44-48页 |
| 第5章 结论和反思 | 第48-51页 |
| 5.1 结论 | 第48-49页 |
| 5.2 意义 | 第49-50页 |
| 5.2.1 专业关系的建立对服务对象改变的积极意义 | 第49页 |
| 5.2.2 社会工作专业方法对改善孤儿社交退缩的有效性 | 第49-50页 |
| 5.3 社会工作介入孤儿社交退缩情况改善的局限与不足 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录一 | 第54-56页 |
| 附录二 | 第56-58页 |
| 附录三 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
