| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| (一) 问题的提出及研究的意义 | 第10-12页 |
| (二) 国内外研究综述 | 第12-15页 |
| (三) 研究框架 | 第15-16页 |
| (四) 研究方法 | 第16-17页 |
| 一、翻转课堂及其在高中思想政治课教学中运用的重要性 | 第17-21页 |
| (一) 翻转课堂的界定 | 第17页 |
| (二) 翻转课堂的特点 | 第17-19页 |
| (三) 翻转课堂在高中思想政治课教学中运用的重要性 | 第19-21页 |
| 二、翻转课堂在高中思想政治课教学中运用面临的困难 | 第21-24页 |
| (一) 课前任务完成率不高,预习效率难以保证 | 第21页 |
| (二) 学情反馈不够精准,二次备课效率低下 | 第21-22页 |
| (三) 教学内容重复,课堂效率不高 | 第22页 |
| (四) 课堂评价方式单一,不利于促进学生的全面发展 | 第22-24页 |
| 三、翻转课堂在高中思想政治课教学中运用面临困境的原因 | 第24-28页 |
| (一) 教师自身素养难以满足翻转课堂的新要求 | 第24-25页 |
| (二) 学生自身素养难以满足翻转课堂的新要求 | 第25-26页 |
| (三) 应试教育与翻转课堂的新要求背道而驰 | 第26-28页 |
| 四、翻转课堂在高中思想政治课教学中运用的优化策略 | 第28-33页 |
| (一) 改变课程设置,留给学生足够的自主学习时间 | 第28页 |
| (二) 明确预习任务,问题的设置要具有可操作化 | 第28-29页 |
| (三) 加强对系统平台的后期维护,做好对学生的监管工作 | 第29页 |
| (四) 注重教师能力养成,建立常态化的教学技能培训机制 | 第29-30页 |
| (五) 合理确定评价标准,实施过程性评价 | 第30-31页 |
| (六) 教师要选择适合翻转课堂的内容,敢于放手 | 第31-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 致谢 | 第36页 |
