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初中道德与法治课“生命可以永恒吗”教学设计研究

摘要第4-5页
Abstract第5页
绪论第8-16页
    一、选题缘由第8-9页
    二、研究综述第9-15页
        (一) 国外研究综述第9-11页
        (二) 国内研究综述第11-15页
    三、研究方法第15-16页
        (一) 文献研究法第15页
        (二) 经验总结法第15页
        (三) 访谈法第15-16页
第一章 “生命可以永恒吗”教学设计的相关问题第16-19页
    一、“生命可以永恒吗”教学设计中的相关理论依据第16页
        (一) 中国传统生命哲学第16页
        (二) 马克思主义的生命价值观第16页
    二、课堂教学设计的含义及原则第16-17页
        (一) 课堂教学设计的含义第16-17页
        (二) 课堂教学设计的原则第17页
    三、课堂教学设计的意义第17-19页
        (一) 课堂教学设计的一般意义第17-18页
        (二) “生命可以永恒吗”课堂教学设计的独特意义第18-19页
第二章 “生命可以永恒吗”教学设计的形成与改进第19-41页
    一、“生命可以永恒吗”的初次教学设计第19-31页
        (一) “生命可以永恒吗”教学设计的分析阶段第19-22页
        (二) “生命可以永恒吗”教学设计的设计阶段第22-25页
        (三) 初次课堂教学设计展示第25-31页
    二、初次课堂教学设计方案的教学实施反思第31-33页
        (一) 教学内容设计的反思第31-32页
        (二) 教学环节设计的反思第32页
        (三) 教学评价设计的反思第32-33页
    三、课堂教学设计的改进第33-40页
        (一) 教学内容方面设计的改进第33-36页
        (二) 教学环节方面设计的改进第36-39页
        (三) 教学评价方面设计的改进第39-40页
    四、“生命可以永恒吗”教学设计改进后的变化第40-41页
第三章 提高课堂教学设计有效性的几点思考和建议第41-45页
    一、提高课堂教学设计有效性应树立的教学理念第41页
        (一) 教师应树立终身教育理念第41页
        (二) 树立“以人为本”的学生观第41页
    二、提高课堂教学设计有效性的具体策略第41-43页
        (一) 创设有效的学习环境第41-42页
        (二) 对各种教学资源进行适当整合第42页
        (三) 重视课堂教学预设和实际生成第42-43页
        (四) 重视环节的过渡与版块知识的相互渗透第43页
    三、提高课堂教学设计的有效性应重视同行评价第43-45页
结语第45-46页
参考文献第46-49页
附录部分第49-63页
致谢第63-64页
作者简介第64-65页
导师评阅表第65页

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