| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 第一节 研究缘起 | 第8-9页 |
| 一、部分教育者对培养学生问题意识认识的误区 | 第8页 |
| 二、课程标准强调问题意识与对话教学 | 第8-9页 |
| 三、对话教学的价值 | 第9页 |
| 第二节 文献综述 | 第9-12页 |
| 一、国外研究 | 第9-10页 |
| 二、国内研究 | 第10-12页 |
| 第二章 初中语文对话教学学生问题意识的基本理论 | 第12-24页 |
| 第一节 相关概念的界定 | 第12-18页 |
| 一、对话教学 | 第12-16页 |
| 二、问题意识 | 第16-18页 |
| 第二节 对话教学与问题意识的理论基础 | 第18-24页 |
| 一、培养学生问题意识的理论基础 | 第18-19页 |
| 二、对话教学的理论基础 | 第19-24页 |
| 第三章 初中语文对话教学中培养学生问题意识的可行性 | 第24-28页 |
| 第一节 对话教学依托文本,有利于生发问题 | 第24-25页 |
| 第二节 利用文本中的留白,激发学生的问题点 | 第25-26页 |
| 第三节 汉语言的模糊性有利于对话的产生 | 第26-28页 |
| 第四章 初中语文对话教学中学生问题意识培养的现状及原因 | 第28-36页 |
| 第一节 初中语文对话教学中学生问题意识的现状 | 第28-29页 |
| 第二节 初中语文对话教学学生问题意识薄弱的原因分析 | 第29-36页 |
| 一、教师层面：无法激活学生潜在的问题意识 | 第29-32页 |
| 二、学生层面：语文学习责任感不强 | 第32-36页 |
| 第五章 初中语文对话教学中培养学生问题意识的策略 | 第36-43页 |
| 第一节 改进教学和评价方式,让学生学会表达 | 第36-40页 |
| 一、民主教学,维护学生的主体地位 | 第36-37页 |
| 二、多元评价,提高学生提问的积极性 | 第37-38页 |
| 三、注重对话实质,避免虚假对话 | 第38-40页 |
| 第二节 提升对话能力,唤醒问题意识 | 第40-43页 |
| 一、语文联系生活,培养语文兴趣,引发思考 | 第40-41页 |
| 二、学思结合,以问促思 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 攻读硕士期间发表论文 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
