| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第9-11页 |
| 第二章 身份认同研究与教育叙事探究综述 | 第11-21页 |
| 第一节 教师身份认同研究的历史与现状 | 第11-15页 |
| 一、身份认同研究的起源 | 第11-12页 |
| 二、国内外教师身份认同的研究 | 第12-13页 |
| 三、中学英语教师的职业身份认同研究 | 第13-15页 |
| 第二节 叙事探究在教育研究领域的运用 | 第15-21页 |
| 一、叙事探究的发展 | 第15页 |
| 二、叙事探究运用于教育研究的积极意义 | 第15-18页 |
| 三、教育叙事探究在国内的研究 | 第18-21页 |
| 第三章 私立中学英语教师身份认同的研究设计 | 第21-25页 |
| 第一节 研究来源的确定 | 第21-22页 |
| 第二节 研究对象的简介 | 第22-25页 |
| 第四章 三位老师的故事 | 第25-59页 |
| 第一节 大师的故事 | 第25-31页 |
| 一、大师应聘到L学校之前的经历与感悟——职业身份认同的迷茫 | 第25-27页 |
| 二、大师应聘到私立学校之后的感悟——职业身份认同的巨大提升 | 第27-31页 |
| 第二节 居南山的故事 | 第31-49页 |
| 一、一个“不想当老师”的好老师——初步的职业身份认同 | 第32-35页 |
| 二、职业生涯中期的小幸福与大困惑——职业身份认同基本成型 | 第35-38页 |
| 三、生涯转折点——更完整的职业身份认同的开始 | 第38-44页 |
| 四、到L学校后教学成绩的大爆发——职业身份认同的升华 | 第44-49页 |
| 第三节 Irene的故事 | 第49-59页 |
| 一、入职初期的迷茫与紧张——职业身份认同的危机与困顿 | 第49-52页 |
| 二、越努力,越成功——职业身份认同的良性发展期 | 第52-53页 |
| 三、全新的征程——职业身份认同的徘徊与坚定 | 第53-56页 |
| 四、孩子们的成绩就是辛苦高中的最大回报——职业身份认同的升华 | 第56-59页 |
| 第五章 结论 | 第59-61页 |
| 第一节 研究的结果与发现 | 第59-60页 |
| 第二节 本次研究的创新之处与不足 | 第60-61页 |
| 一、研究的创新之处 | 第60页 |
| 二、研究的不足之处 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
