| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 绪论 | 第7-13页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第7-8页 |
| 1.1.1 理论意义 | 第7-8页 |
| 1.1.2 实践意义 | 第8页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第8-11页 |
| 1.2.1 国内研究概况 | 第8-10页 |
| 1.2.2 国外研究状况 | 第10-11页 |
| 1.3 研究的思路、方法及创新点 | 第11-13页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第11页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第11页 |
| 1.3.3 本文创新之处 | 第11-13页 |
| 2 高职院校人文素质教育的内涵及意义 | 第13-19页 |
| 2.1 人文素质的内涵 | 第13-14页 |
| 2.2 人文素质教育的内涵 | 第14页 |
| 2.3 高职人文素质教育的内涵 | 第14-15页 |
| 2.4 高职院校人文素质教育的特点 | 第15页 |
| 2.5 高职院校开展人文素质教育的必要性 | 第15-19页 |
| 2.5.1 加强人文素质教育是现代教育改革的必然趋势 | 第16页 |
| 2.5.2 加强人文素质教育是大学生适应时代发展的必然选择 | 第16-17页 |
| 2.5.3 加强人文素质教育是提升高职院校竞争力的内在需求 | 第17页 |
| 2.5.4 加强人文素质教育有利于高职院校大学生全面健康发展 | 第17-19页 |
| 3 江西省高职院校人文教育现状调查及结果分析 | 第19-31页 |
| 3.1 研究方案设计 | 第19-20页 |
| 3.1.1 调查问卷设计 | 第19页 |
| 3.1.2 调查样本选择 | 第19-20页 |
| 3.2 江西省高职院校人文素质教育现状调查结果分析 | 第20-31页 |
| 3.2.1 学生对人文教育的认识以及对人文课程的态度 | 第20-21页 |
| 3.2.2 学生自身人文素质状况 | 第21-24页 |
| 3.2.3 学生对人文教育的现实需要情况 | 第24-25页 |
| 3.2.4 高职院校开展人文素质教育状况 | 第25-28页 |
| 3.2.5 教师对本校人文教育现状的认识及其态度 | 第28页 |
| 3.2.6 高职院校人文教育存在的问题以及原因分析 | 第28-31页 |
| 4 高职院校人文素质教育体系的构建 | 第31-38页 |
| 4.1 人文课程的构建 | 第31-32页 |
| 4.1.1 设置合理的课程结构 | 第31页 |
| 4.1.2 探索多样化的人文素质课程形式 | 第31-32页 |
| 4.1.3 优化教学方法 | 第32页 |
| 4.2 人文师资队伍的构建 | 第32-34页 |
| 4.2.1 提高人文学科教师的招聘的数量和质量 | 第32-33页 |
| 4.2.2 提高人文学科教师的人文素质 | 第33-34页 |
| 4.2.3 加强人文学科教师开发利用各种教育资源的能力 | 第34页 |
| 4.3 社会实践教育的构建 | 第34-35页 |
| 4.3.1 加强思政课的社会实践影响 | 第34-35页 |
| 4.3.2 社会实践基地建设 | 第35页 |
| 4.3.3 在实习实训中进行人文渗透 | 第35页 |
| 4.4 校园文化的构建 | 第35-37页 |
| 4.4.1 加强校园硬件环境建设 | 第35-36页 |
| 4.4.2 加强校园软件环境建设 | 第36页 |
| 4.4.3 开展多种形式的课外活动 | 第36-37页 |
| 4.5 人文素质教育考核的构建 | 第37-38页 |
| 4.5.1 高职学生自我评价 | 第37页 |
| 4.5.2 高职教师对学生人文素质进行综合评价 | 第37页 |
| 4.5.3 实习单位对高职学生人文素质进行评价 | 第37-38页 |
| 结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 附录 | 第42-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第49页 |
