| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 一、作文教学应把握的正确方向 | 第10-13页 |
| （一） 《课程标准》界定的范畴 | 第10-11页 |
| （二） 语文教师心中的标尺 | 第11-13页 |
| 1. 作文教学的“人本”思想 | 第11-12页 |
| 2. 作文教学的开放思想 | 第12-13页 |
| 二、作文与阅读的密切联系 | 第13-16页 |
| （一） 阅读对于小学写作文的重要意义 | 第13页 |
| （二） 引导学生进行有效阅读的几种策略 | 第13-15页 |
| 1. 熟读成诵，选择最佳的语言范本 | 第13-14页 |
| 2. 读思结合，品味名作的语言技巧 | 第14页 |
| 3. 博览群书，激励学生努力拓展视野 | 第14-15页 |
| （三） 从读到写是“水到渠成”的自然过渡 | 第15-16页 |
| 三、积累是写作的前提与基础 | 第16-24页 |
| （一） 生活的积累 | 第16-17页 |
| 1. 有“读”：在书、报、刊中摄取精神食粮 | 第16页 |
| 2. 有“观”：通过各种媒介接受信息，了解大千世界 | 第16-17页 |
| 3. 有“行”：开阔眼界，勇于实践 | 第17页 |
| 4. 有“联”：加强语文与其他学科的联系，做到诸多知识，融会贯通 | 第17页 |
| （二） 知识的积累 | 第17-20页 |
| 1. 提纲铺路，阅读搭桥，做好作文起步的“领路人” | 第17-18页 |
| 2. 分门别类，悉心指点，努力提高学生的写作技巧 | 第18-20页 |
| （三） 情感的积累 | 第20页 |
| （四） 练笔的积累 | 第20-24页 |
| 1. “仿写”，学生演作习文的“练兵场” | 第20-22页 |
| 2. “拓展”，学生发散思维的“大空间” | 第22-24页 |
| 四、教师的评改对于学生写作的重要作用 | 第24-26页 |
| （一） 积极肯定，贵在激励，老师的态度增强学生的写作信心 | 第24页 |
| （二） 科学引导，多方促进，老师的方法提高学生的写作能力 | 第24-26页 |
| 1. 淡化成绩，以趣激趣 | 第24-25页 |
| 2. 评语具体，鼓励建议 | 第25页 |
| 3. 研讨互习，取长补短 | 第25页 |
| 4. 先习后导，评导同步 | 第25页 |
| 5. 运用媒体，ＴＴ合作 | 第25-26页 |
| 结论 | 第26-27页 |
| 参考文献 | 第27-29页 |
| 附录 | 第29-30页 |
| 后记 | 第30页 |
