| 摘要 | 第9-10页 |
| ABSTRACT | 第10-11页 |
| 1 绪论 | 第12-21页 |
| 1.1 选题目的和意义 | 第12-14页 |
| 1.1.1 选题目的 | 第12页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第12-14页 |
| 1.2 国内外研究现状综述 | 第14-19页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第14-18页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第18-19页 |
| 1.2.3 研究评述 | 第19页 |
| 1.3 创新点和应用价值 | 第19-20页 |
| 1.3.1 创新点 | 第19页 |
| 1.3.2 应用价值 | 第19-20页 |
| 1.4 研究步骤和方法 | 第20-21页 |
| 1.4.1 研究步骤 | 第20页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 2 新自由主义思潮的相关理论 | 第21-26页 |
| 2.1 新自由主义思潮的基本观点 | 第21-22页 |
| 2.1.1 经济理论方面大力宣扬“三化” | 第21页 |
| 2.1.2 政治理论方面强调三个“否定” | 第21-22页 |
| 2.1.3 战略和政策方面鼓吹全球资本主义化 | 第22页 |
| 2.1.4 思想和文化方面倡导“普世价值”观 | 第22页 |
| 2.2 新自由主义思潮的价值观原则 | 第22-24页 |
| 2.2.1 个人主义原则 | 第22-23页 |
| 2.2.2 自由原则 | 第23页 |
| 2.2.3 平等原则 | 第23页 |
| 2.2.4 宪政原则 | 第23-24页 |
| 2.3 新自由主义思潮的评价分析 | 第24-26页 |
| 2.3.1 新自由主义思潮的积极作用 | 第24-25页 |
| 2.3.2 新自由主义思潮的消极作用 | 第25-26页 |
| 3 新自由主义思潮对当代大学生价值观的消极影响 | 第26-34页 |
| 3.1 动摇了少部分大学生的马克思主义信仰 | 第26-27页 |
| 3.2 强化了少部分大学生的个人本位意识 | 第27-29页 |
| 3.3 造成了少部分大学生的价值取向趋于实用功利 | 第29-31页 |
| 3.4 导致了少部分大学生的组织纪律性欠缺 | 第31-34页 |
| 4 新自由主义思潮对当代大学生价值观消极影响的原因分析 | 第34-38页 |
| 4.1 客观影响分析 | 第34-36页 |
| 4.1.1 社会生活方式转型的影响 | 第34页 |
| 4.1.2 市场经济利益思想的影响 | 第34-35页 |
| 4.1.3 网络文化的全面多元渗透 | 第35页 |
| 4.1.4 学校家庭相关教育的缺失 | 第35-36页 |
| 4.2 主观原因分析 | 第36-38页 |
| 4.2.1 部分大学生的感性冲动多于理性思考 | 第36页 |
| 4.2.2 部分大学生的智商高但辨识能力不强 | 第36页 |
| 4.2.3 部分大学生的思想趋于成熟但行为自控力不强 | 第36-38页 |
| 5 应对新自由主义思潮对当代大学生价值观消极影响的对策 | 第38-47页 |
| 5.1 引导大学生正确认识和对待新自由主义思潮的影响 | 第38-39页 |
| 5.1.1 引导大学生正确认识新自由主义思潮的双重影响 | 第38页 |
| 5.1.2 引导大学生正确对待新自由主义思潮的消极影响 | 第38-39页 |
| 5.2 利用主渠道应对新自由主义思潮的消极影响 | 第39-42页 |
| 5.2.1 强化教师主动应对新自由主义思潮的理念 | 第39-40页 |
| 5.2.2 把握思想政治理论课中大学生价值观的教育内容 | 第40-41页 |
| 5.2.3 创新大学生价值观教育的方式方法 | 第41-42页 |
| 5.3 完善应对新自由主义思潮消极影响的教育机制 | 第42-44页 |
| 5.3.1 健全应对新自由主义思潮的学校管理制度 | 第42-43页 |
| 5.3.2 建构应对新自由主义思潮的榜样示范教育模式 | 第43页 |
| 5.3.3 加强应对新自由主义思潮的师资素质培训 | 第43-44页 |
| 5.4 依托校园载体应对新自由主义思潮的消极影响 | 第44-47页 |
| 5.4.1 运用校园传统媒体占领马克思主义宣传阵地 | 第44页 |
| 5.4.2 加强校园信息网络防止新自由主义思潮的渗透 | 第44-45页 |
| 5.4.3 丰富校园文化活动促使大学生正确价值观的形成 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-54页 |
| 附录：新自由主义思潮对当代大学生价值观调查问卷 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
