| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 导言 | 第11-20页 |
| 一、问题的提出与选题的意义 | 第11-14页 |
| (一) 问题缘起 | 第11-12页 |
| (二) 选题意义 | 第12-14页 |
| 二、文献综述 | 第14-18页 |
| (一) 关于比喻的语言修辞功能 | 第14-15页 |
| (二) 关于比喻的心理教育功能 | 第15-16页 |
| (三) 关于比喻修辞教学现状与对策研究 | 第16-18页 |
| 三、核心概念界定 | 第18页 |
| 四、研究方法 | 第18-20页 |
| (一) 文献法 | 第19页 |
| (二) 问卷调法 | 第19页 |
| (三) 访谈法 | 第19-20页 |
| 第一章 比喻修辞格概述 | 第20-25页 |
| 第一节 比喻的基本结构 | 第21-23页 |
| 一、比喻的本体 | 第21页 |
| 二、比喻的喻体 | 第21-22页 |
| 三、比喻词 | 第22-23页 |
| 第二节 比喻的基本类型 | 第23-25页 |
| 一、明喻 | 第23-24页 |
| 二、暗喻 | 第24-25页 |
| 第二章 比喻句的教育功能 | 第25-37页 |
| 第一节 比喻句的语言修辞功能 | 第25-31页 |
| 一、具体比喻,加深理解 | 第25-27页 |
| 二、化平淡为华美,体现情感 | 第27-28页 |
| 三、化生疏为熟悉,形象鲜明 | 第28-29页 |
| 四、揣摩语言,培养鉴赏能力 | 第29-30页 |
| 五、将比喻融入写作,提升写作水平 | 第30-31页 |
| 第二节 比喻句的心理教育功能 | 第31-37页 |
| 一、培养学生的审美能力 | 第31-32页 |
| 二、培养学生的发散性思维 | 第32-33页 |
| 三、培养学生的想象力 | 第33-34页 |
| 四、培养学生的类比推理能力 | 第34-35页 |
| 五、仿写比喻句,提升创造力 | 第35-37页 |
| 第三章 小学低年级语文比喻句教学情况调查 | 第37-57页 |
| 第一节 1-3年级人教版《语文》课本中比喻句统计 | 第37-40页 |
| 一、《义务教育语文课程标准》中对修辞教学的要求 | 第37-38页 |
| 二、人教版小学《语文》1——6册比喻句统计分类 | 第38-40页 |
| 第二节 小学低年级语文比喻句教学现状 | 第40-54页 |
| 一、教师教学情况调查 | 第40-46页 |
| 二、学生学习比喻句学习情况调查分析 | 第46-54页 |
| 第三节 小学低年级语文比喻句教学成因分析 | 第54-57页 |
| 一、教学纲领性文件的缺失 | 第54-55页 |
| 二、教材的问题 | 第55页 |
| 三、教师教学现状成因分祈 | 第55-56页 |
| 四、学生学习现状成因分析 | 第56-57页 |
| 第四章 人教版小学《语文》低年级年级中的比喻句教学建议 | 第57-63页 |
| 第一节 确立修辞地位,明确学习重点 | 第57-58页 |
| 一、将修辞教学列入课程标准,确立修辞教学地位 | 第57-58页 |
| 二、明确比喻句教学的重点 | 第58页 |
| 第二节 小学低年级语文教学中比喻句教学新探 | 第58-63页 |
| 一、更新语文教育观念,树立语文整体教学观 | 第59页 |
| 二、充实比喻句教学内容,搭建科学的教学体系 | 第59页 |
| 三、通过听、说、读、写完善比喻句教学系统性 | 第59-61页 |
| 四、探索有效方法,运用多种教学方法 | 第61-63页 |
| 结语 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录1 | 第67-69页 |
| 附件2 | 第69-70页 |
| 附件3 | 第70-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |