| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 引言 | 第11-12页 |
| 第一章 大学生职业道德教育的内涵分析与理论依据 | 第12-25页 |
| 第一节 大学生职业道德教育的内涵分析 | 第12-17页 |
| 一、 大学生职业道德教育的内涵 | 第12-14页 |
| 二、 大学生职业道德教育的本质 | 第14-15页 |
| 三、 大学生职业道德教育的特征 | 第15-17页 |
| 第二节 大学生职业道德教育的理论依据 | 第17-20页 |
| 一、 运用道德认知发展理论，探究大学生职业道德教育的目的 | 第17-18页 |
| 二、 运用价值澄清理论，探究大学生职业道德教育的涵义 | 第18-19页 |
| 三、 运用多种教育理论，探究大学生职业道德教育的方法 | 第19-20页 |
| 第三节 大学生职业道德教育存在的问题 | 第20-25页 |
| 一、 大学生职业道德教育的长期得不到重视，观念陈旧 | 第20-21页 |
| 二、 大学生职业道德教育的目标缺乏针对性，内容落后 | 第21-22页 |
| 三、 大学生职业道德教育的方法与途径较呆板 | 第22页 |
| 四、 大学生职业道德教育评价机制单一，效果差强人意 | 第22-25页 |
| 第二章 大学生职业道德教育的理论创新 | 第25-33页 |
| 第一节 大学生职业道德教育的观念创新 | 第25-26页 |
| 一、 以“满足社会需求“作为大学生职业道德教育基本目标 | 第25页 |
| 二、 以“人性化教育”作为大学生职业道德教育的基本理念 | 第25-26页 |
| 三、 以“主题教育“作为大学生职业道德教育的基本方式 | 第26页 |
| 第二节 大学生职业道德教育的内容创新 | 第26-28页 |
| 一、 职业道德法规的教育 | 第26-27页 |
| 二、 职业道德规范的教育 | 第27页 |
| 三、 职业道德警示的教育 | 第27-28页 |
| 第三节 大学生职业道德教育的方法创新 | 第28-30页 |
| 一、 倡导与时俱进的大学生职业道德教育理念 | 第28页 |
| 二、 理论联系实际的教育方法 | 第28-29页 |
| 三、 案例教育方法 | 第29页 |
| 四、 模拟情境的教育方法 | 第29-30页 |
| 第四节 关于大学生职业道德教育机制创新 | 第30-33页 |
| 一、 层次机制创新 | 第30-31页 |
| 二、 形式机制创新 | 第31页 |
| 三、 功能机制创新 | 第31-33页 |
| 第三章 大学生职业道德教育的实践创新 | 第33-41页 |
| 第一节 提高大学生职业道德教育实践成效 | 第33-34页 |
| 一、 注重大学生职业道德情感的培育 | 第33页 |
| 二、 注重大学生职业道德价值观的培养 | 第33-34页 |
| 第二节 构建合理的大学生职业道德教育课程 | 第34-36页 |
| 一、 突出显性课程的基础作用 | 第34-35页 |
| 二、 提升隐性课程的教育动机 | 第35-36页 |
| 第三节 探索大学生职业道德教育的有效途径 | 第36-38页 |
| 一、 理论教育 | 第36-37页 |
| 二 社团活动 | 第37页 |
| 三、 自我教育 | 第37-38页 |
| 第四节 建立健全大学生职业道德教育监控体系和评估程序 | 第38-41页 |
| 一、 统一大学生职业道德教育各环节的质量标准 | 第38-39页 |
| 二、 采取多样化的大学生职业道德教育监控方式 | 第39页 |
| 三、 加强大学生职业道德教育监控队伍建设 | 第39-41页 |
| 结论 | 第41-42页 |
| 注释 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
