| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一章 引论 | 第9-12页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| 三、论文结构 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-24页 |
| 一、产生的背景 | 第12-14页 |
| 二、国外研究综述 | 第14-20页 |
| (一) 意义与形式兼顾教学模式 | 第14-17页 |
| (二) 二语词汇习得研究 | 第17-19页 |
| (三) 意义与形式教学原则在词汇学习中的研究 | 第19-20页 |
| 三、国内研究 | 第20-24页 |
| (一) 意义与形式兼顾教学模式 | 第20页 |
| (二) 二语词汇习得研究现状 | 第20-24页 |
| 第三章 理论基础 | 第24-33页 |
| 一、相关概念及其内涵 | 第24-27页 |
| (一) “纯形式教学”vs“意义与形式兼顾教学” | 第24页 |
| (二) “纯意义教学”vs“意义与形式兼顾教学” | 第24-25页 |
| (三) 词汇习得 | 第25-27页 |
| 二、互动假设 | 第27页 |
| 三、输入输出理论 | 第27-29页 |
| 四、注意假设 | 第29-30页 |
| 五、建构主义理论 | 第30-33页 |
| 第四章 研究设计 | 第33-40页 |
| 一、研究目的 | 第33页 |
| 二、研究问题 | 第33-34页 |
| 三、研究对象 | 第34页 |
| 四、研究材料和工具 | 第34-36页 |
| (一) 阅读文本 | 第34页 |
| (二) 目标项目 | 第34-35页 |
| (三) 词汇测试 | 第35-36页 |
| 五、研究过程和步骤 | 第36-39页 |
| (一) FOM组 | 第36-37页 |
| (二) FOF组 | 第37-38页 |
| (三) FOFs组 | 第38-39页 |
| 六、测试和记分 | 第39-40页 |
| 第五章 结果与讨论 | 第40-45页 |
| 一、FOM,FOF和FOFs三种条件下的词汇习得描述性分析 | 第40-41页 |
| 二、FOM,FOF和FOFs三种条件下的词汇习得即时后测比较 | 第41-43页 |
| 三、FOM,FOF和FOFs三种条件下的词汇习得延时后测比较 | 第43-45页 |
| 第六章 结论 | 第45-48页 |
| 一、主要发现 | 第45-46页 |
| 二、教学启示 | 第46-47页 |
| 三、研究的局限性 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-54页 |
| 附录1：实验所用的阅读材料 | 第54-57页 |
| 附录2：前测试题 | 第57-58页 |
| 附录3：即时后测和延时后测试题 | 第58-60页 |
| 附录4：FOM组任务 | 第60-61页 |
| 附录5：FOF组任务 | 第61-63页 |
| 附录6：FOFs组任务 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
