| 中文摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 引论 | 第9-14页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| 二、国内外研究现状 | 第9-12页 |
| 三、研究选题要达到的目的及总体研究思路 | 第12-13页 |
| 四、选题的理论和实践意义 | 第13-14页 |
| 第一章 高职院校学生职业意识的目标要求及重要作用 | 第14-23页 |
| 一、职业意识与高职院校学生职业意识的涵义和特点 | 第14-18页 |
| (一) 职业意识的涵义及内容要素 | 第14-17页 |
| (二) 高职院校学生职业意识的涵义 | 第17页 |
| (三) 高职院校学生职业意识的特点 | 第17-18页 |
| 二、高职院校学生职业意识的目标要求 | 第18-20页 |
| (一) 具备适合社会发展要求和自身能力的择业意识 | 第18-19页 |
| (二) 具备与所学专业相关联的积极就业意识 | 第19页 |
| (三) 具有从事职业工作的敬业精神和奉献创新意识 | 第19-20页 |
| 三、高职院校学生正确职业意识形成的重要作用 | 第20-23页 |
| (一) 有助于引导学生职业兴趣的产生 | 第21页 |
| (二) 能推动学生预先规划和确定就业目标 | 第21页 |
| (三) 为学生职业生涯的顺利发展和未来职业成功奠定思想基础 | 第21-22页 |
| (四) 有助于培养社会需要的合格职业人 | 第22-23页 |
| 第二章 高职院校学生职业意识现状的分析——以重庆职业技术学院学生为例 | 第23-31页 |
| 一、高职院校学生职业意识良好发展的状态 | 第23-24页 |
| (一) 大部分高职学生具备较强的自我认知意识 | 第23页 |
| (二) 大部分高职学生能意识到职业目标与自身发展的关联性 | 第23-24页 |
| (三) 大部分高职学生对职业生涯规划的重要性和作用持肯定态度 | 第24页 |
| 二、高职院校学生职业意识存在的问题 | 第24-28页 |
| (一) 职业认知度不高,职业意识模糊 | 第24-25页 |
| (二) 职业价值取向上表现出强烈的功利性 | 第25-26页 |
| (三) 职业决策存在从众性和盲目性 | 第26页 |
| (四) 职业期望普遍偏高 | 第26-27页 |
| (五) 职业道德意识较为淡薄 | 第27页 |
| (六) 职业生涯规划缺乏 | 第27-28页 |
| 三、当前高职院校学生职业意识存在问题的原因探析 | 第28-31页 |
| (一) 高职学生缺乏务实的职业理想和职业准备 | 第28页 |
| (二) 高职院校学生职业意识教育薄弱 | 第28-29页 |
| (三) 家庭职业意识引导存在偏差 | 第29-30页 |
| (四) 社会上不良职业意识的影响 | 第30-31页 |
| 第三章 高职院校学生职业意识教育的优化策略 | 第31-40页 |
| 一、强化高职院校培养未来高质量职业人的责任心和使命感 | 第31-32页 |
| (一) 以校园文化活动为载体,培养学生的主人翁意识 | 第31-32页 |
| (二) 加强校企合作,培养学生的责任心和使命感 | 第32页 |
| (三) 以学生素质教育为目标,重点加强职业行为养成教育 | 第32页 |
| 二、完善高职院校学生职业意识教育内容体系 | 第32-35页 |
| (一) 加强社会主义核心价值观和形势政策教育 | 第33页 |
| (二) 加强高职学生职业理想和职业取向的教育 | 第33-34页 |
| (三) 着力突出高职学生职业道德意识教育 | 第34-35页 |
| (四) 开展高职学生职业生涯规划和职业心理素质教育 | 第35页 |
| 三、探索高职院校学生职业意识教育的有效途径和方法 | 第35-38页 |
| (一) 增强课程主渠道系统教育和引导作用 | 第36页 |
| (二) 拓展与实习基地和实习活动紧密结合的实践锻炼途径 | 第36页 |
| (三) 探索个性化和针对性强的有效的职业指导方式 | 第36-37页 |
| (四) 充分发挥校园文化与活动的陶冶默化功能 | 第37-38页 |
| 四、调动和协调家庭与社会的积极力量形成培养合力 | 第38-40页 |
| (一) 联系并指导家长配合学校的职业意识教育 | 第38页 |
| (二) 调动并发挥实习单位对高职学生职业意识教育培养的积极作用 | 第38-39页 |
| (三) 充分利用社会职业意识教育的正面力量 | 第39-40页 |
| 结束语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-45页 |
| 附录：高职学生职业意识现状调查问卷 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
