| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 序言 | 第11-21页 |
| (一) 选题的背景 | 第11页 |
| (二) 选题的意义 | 第11-14页 |
| 1. 选题的理论意义 | 第11-13页 |
| 2. 选题的实践意义 | 第13-14页 |
| (三) 国内外相关研究现状的综述 | 第14-18页 |
| 1. 国外相关研究现状综述 | 第14-15页 |
| 2. 国内相关研究现状综述 | 第15-18页 |
| (四) 理论依据 | 第18-20页 |
| 1. 马斯洛需要层次理论 | 第18页 |
| 2. 最近发展区理论 | 第18-19页 |
| 3. 多元智能理论 | 第19页 |
| 4. 建构主义理论 | 第19-20页 |
| (五) 研究方法 | 第20页 |
| 1. 文献研究法 | 第20页 |
| 2. 调查研究法 | 第20页 |
| 3. 观察法 | 第20页 |
| 4. 行动研究法 | 第20页 |
| (六) 创新点 | 第20-21页 |
| 1. 研究选题的创新 | 第21页 |
| 2. 研究内容的创新 | 第21页 |
| 一、思想政治课作业分层理论概述 | 第21-28页 |
| (一) 主要概念内涵界定 | 第21-23页 |
| 1. 作业 | 第21-22页 |
| 2. 作业设计 | 第22页 |
| 3. 作业分层设计 | 第22页 |
| 4. 高中思想政治课作业分层设计 | 第22-23页 |
| (二) 思想政治课作业分层设计的类型 | 第23页 |
| 1. 促进知识掌握型作业 | 第23页 |
| 2. 提高能力训练型作业 | 第23页 |
| (三) 思想政治课作业分层设计的主要环节 | 第23-26页 |
| 1. 了解学生的不同层次 | 第23-24页 |
| 2. 作业分层 | 第24-25页 |
| 3. 学生自选作业 | 第25页 |
| 4. 作业评价 | 第25页 |
| 5. 作业调整 | 第25-26页 |
| (四) 思想政治课作业分层设计的意义 | 第26-28页 |
| 1. 有利于提高学生对思想政治课作业的兴趣 | 第26页 |
| 2. 有利于提高学生的主体性意识 | 第26页 |
| 3. 有利于提高学生的自我认识水平 | 第26页 |
| 4. 有利于提高学生挑战难题的勇气和能力 | 第26-27页 |
| 5. 有利于培养学生自学的能力 | 第27页 |
| 6. 有利于提高教师的素质及教学观念 | 第27-28页 |
| 二、当前高中思想政治课作业设计中存在问题及原因分析 | 第28-32页 |
| (一) 存在的主要问题 | 第28-30页 |
| 1. 思想政治课作业设计的目的单一 | 第28页 |
| 2. 思想政治课作业设计的针对性不强 | 第28-29页 |
| 3. 思想政治课作业学生的认可度不高 | 第29页 |
| 4. 思想政治课作业设计形式单一 | 第29-30页 |
| 5. 思想政治课作业评价方式单一 | 第30页 |
| (二) 存在问题的原因分析 | 第30-32页 |
| 1. 作业设计和完成的主动性被抑制 | 第30页 |
| 2. 对思想政治课作业的重要作用认识不到位 | 第30-31页 |
| 3. 评价标准单一且缺乏时效性 | 第31页 |
| 4. 教师的相关理论理论水平有限 | 第31-32页 |
| 5. 班级制教育忽视了学生的个别差异性 | 第32页 |
| 三、完善高中思想政治课作业设计的基本原则,操作过程方法与效果分析 | 第32-41页 |
| (一) 作业分层设计与评价应遵循的原则 | 第32-36页 |
| 1. 作业分层设计应遵循的原则 | 第32-34页 |
| 2. 作业评价应遵循的原则 | 第34-36页 |
| (二) 具体操作过程与方法 | 第36-37页 |
| 1. 实验班、对照班的对比研究 | 第36页 |
| 2. 实验班作业分层的设计 | 第36页 |
| 3. 实验班作业分层的实施 | 第36-37页 |
| (三) 本研究取得的初步成果 | 第37-41页 |
| 1. 实施作业分层效果的数据分析 | 第37页 |
| 2. 学生的学习兴趣和学习的主动性得到了提高 | 第37-38页 |
| 3. 基本解决了传统思想政治作业形式单一的问题 | 第38-39页 |
| 4. 基本解决了思想政治作业评价方式单一的问题 | 第39-40页 |
| 5. 促进了教师对作业设计相关理念的了解和掌握 | 第40-41页 |
| 四、对高中思想政治课作业分层设计实践的反思 | 第41-43页 |
| (一) 高中思想政治课作业分层设计仍需要注意的问题 | 第41-42页 |
| 1. 分类相对笼统,学生的选择范围较小 | 第41页 |
| 2. 面对学生的变化不能迅速做出相应的调整 | 第41页 |
| 3. 部分学生不能正确定位 | 第41页 |
| 4. 分层作业使一部分学生产生了心理误差 | 第41-42页 |
| (二) 进一步完善高中思想政治课作业分层设计的几点建议 | 第42-43页 |
| 1. 及时对作业设计进行调整 | 第42页 |
| 2. 时刻关注学生变化 | 第42页 |
| 3. 引导学生正确定位 | 第42-43页 |
| 4. 注意作业多样性 | 第43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
