武汉三中青年教师职业倦怠现象研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第10-16页 |
| (一) 选题缘由 | 第10-11页 |
| (二) 文献综述 | 第11-14页 |
| 1、国外职业倦怠的理论研究 | 第11-12页 |
| 2、国内职业倦怠的学术探讨 | 第12-13页 |
| 3、国内外教师职业倦怠问题研究的启示及存在的问题 | 第13-14页 |
| (三) 研究意义 | 第14-15页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第15-16页 |
| 二、武汉三中青年教师职业倦怠现状分析 | 第16-26页 |
| (一) 武汉三中青年教师概况 | 第16页 |
| (二) 武汉三中青年教师职业倦怠的表现 | 第16-22页 |
| 1、疲惫不堪——不健康的身体 | 第16-18页 |
| 2、焦躁厌烦——不健康的心理 | 第18-22页 |
| (三) 武汉三中青年教师职业倦怠的危害 | 第22-26页 |
| 1、对教师自身的危害 | 第22-23页 |
| 2、对学生的危害 | 第23-24页 |
| 3、对学校的危害 | 第24页 |
| 4、对社会的危害 | 第24-26页 |
| 三、武汉三中青年教师职业倦怠的成因 | 第26-37页 |
| (一) 教师自身因素 | 第26-27页 |
| (二) 职业因素 | 第27-31页 |
| 1、工作要求高 | 第28页 |
| 2、工作强度大 | 第28-29页 |
| 3、工作创造性低 | 第29页 |
| 4、角色模糊与角色冲突 | 第29-30页 |
| 5、学生因素 | 第30-31页 |
| (三) 学校因素 | 第31-33页 |
| 1、学校偏僻较闭塞的环境 | 第31页 |
| 2、学校缺少轻松的文化氛围 | 第31-32页 |
| 3、学校领导管理缺少人性关怀 | 第32页 |
| 4、班主任与非班主任之间差别大 | 第32-33页 |
| (四) 社会因素 | 第33-37页 |
| 1、社会期望值过高 | 第33-34页 |
| 2、称誉与现实的反差 | 第34页 |
| 3、经济待遇的社会比较 | 第34-35页 |
| 4、社会赋予教师的权限太小 | 第35-37页 |
| 四、武汉三中青年教师职业倦怠的消减策略 | 第37-48页 |
| (一) 青年教师的自我调整 | 第37-39页 |
| 1、保持强健的体魄 | 第37页 |
| 2、培养健康心理素质 | 第37-38页 |
| 3、加强专业素质培养 | 第38页 |
| 4、重视沟通能力的培养 | 第38-39页 |
| (二) 学校管理的转变 | 第39-44页 |
| 1、充分尊重信任教师——人文管理 | 第39-41页 |
| 2、保障教师的合法权益——依法管理 | 第41-42页 |
| 3、知人善用——智慧管理 | 第42-43页 |
| 4、公正合理的评价教师——公正管理 | 第43-44页 |
| (三) 社会的支持 | 第44-48页 |
| 1、建立合理的社会支持系统 | 第44-45页 |
| 2、努力提高青年教师的社会和经济地位 | 第45页 |
| 3、构建和谐的教育共同体 | 第45-46页 |
| 4、给处于倦怠期的青年教师以援助 | 第46-47页 |
| 5、建立灵活多样的评价体系 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
