| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第6-12页 |
| 第一节 研究对象 | 第6页 |
| 第二节 研究现状 | 第6-10页 |
| 第三节 研究价值 | 第10页 |
| 第四节 研究方法 | 第10-11页 |
| 第五节 研究思路 | 第11页 |
| 第六节 语料来源 | 第11-12页 |
| 第二章 语篇情境的认知结构 | 第12-20页 |
| 第一节 教学语篇情境构建研究的必要性 | 第12-14页 |
| 第二节 认知世界与语篇情境的构建 | 第14-16页 |
| 第三节 语篇情景的建构原则 | 第16-19页 |
| 第四节 小结 | 第19-20页 |
| 第三章 语篇情境构建的语篇策略 | 第20-31页 |
| 第一节 语篇帮助学生顺利激活、建构相关ICM | 第20-25页 |
| 第二节 语篇确保自己提供的ICM和背景知识同一、完整 | 第25-28页 |
| 第三节 确保情境构建要素被顺利解码的语篇手段 | 第28-30页 |
| 第四节 小结 | 第30-31页 |
| 第四章、语篇情境构建的教学法策略 | 第31-38页 |
| 第一节 泰国小学生汉语教学的情境教学策略 | 第31-34页 |
| 第二节 情境教学法的教学案例 | 第34-37页 |
| 第三节 小结 | 第37-38页 |
| 第五章 泰国小学生教学语篇情境构建的现实困难及解决方法 | 第38-43页 |
| 第一节 现实困难 | 第38-41页 |
| 第二节 解决途径 | 第41-42页 |
| 第三节 小结 | 第42-43页 |
| 第六章 结语 | 第43-44页 |
| 注释 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 后记 | 第49-50页 |