| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-23页 |
| 1.1 研究缘起 | 第7-8页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第8-9页 |
| 1.3 研究方法 | 第9-10页 |
| 1.4 概念的界定 | 第10-13页 |
| 1.5 国内外研究综述 | 第13-23页 |
| 第2章 省级政府加强对高等教育统筹管理的概述 | 第23-35页 |
| 2.1 理论依据 | 第23-29页 |
| 2.1.1 系统理论 | 第23-25页 |
| 2.1.2 结构功能关系理论 | 第25-29页 |
| 2.2 现实需要 | 第29-35页 |
| 2.2.1 国情的需要 | 第29-32页 |
| 2.2.2 适应地方经济发展的需要 | 第32页 |
| 2.2.3 高等教育内涵式发展的需要 | 第32-33页 |
| 2.2.4 终身教育体系构建的需要 | 第33-35页 |
| 第3章 省级区域高等教育结构现状及问题—以江西省为例 | 第35-68页 |
| 3.1 江西省高等教育结构现状分析 | 第35-63页 |
| 3.1.1 江西省高等教育层次结构现状分析 | 第35-39页 |
| 3.1.2 江西省高等教育科类结构现状分析 | 第39-49页 |
| 3.1.3 江西省高等教育形式结构现状分析 | 第49-55页 |
| 3.1.4 江西省高等教育区域结构现状分析 | 第55-61页 |
| 3.1.5 江西省高等教育能级结构现状分析 | 第61-63页 |
| 3.2 江西省高等教育结构存在的问题 | 第63-68页 |
| 3.2.1 层次结构：层次比重不合理,研究生教育薄弱 | 第63页 |
| 3.2.2 科类结构：与所需的人才结构适配性较差 | 第63-64页 |
| 3.2.3 形式结构：各类院校办学特色不明显 | 第64-65页 |
| 3.2.4 区域结构：高等学校地域分布落差较大 | 第65-66页 |
| 3.2.5 能级结构：能级层次不完整 | 第66-68页 |
| 第4章 省级区域高等教育结构优化的对策分析 | 第68-86页 |
| 4.1 省级区域高等教育结构的影响因素分析 | 第68-70页 |
| 4.1.1 政治因素 | 第68-69页 |
| 4.1.2 经济因素 | 第69页 |
| 4.1.3 科技因素 | 第69-70页 |
| 4.1.4 教育因素 | 第70页 |
| 4.2 省级区域高等教育结构体系优化的原则 | 第70-73页 |
| 4.2.1 差异化发展原则 | 第70-71页 |
| 4.2.2 效率兼顾公平原则 | 第71-72页 |
| 4.2.3 整体优化原则 | 第72-73页 |
| 4.3. 江西省高等教育结构优化的路径分析 | 第73-86页 |
| 4.3.1 层次结构：构建“梯形结构” | 第73-76页 |
| 4.3.2 科类结构：要与社会需求接轨 | 第76-79页 |
| 4.3.3 形式结构：教育形式多样化和特色发展相结合 | 第79-81页 |
| 4.3.4 区域结构：坚持非均衡发展,保持适度教育落差 | 第81-84页 |
| 4.3.5 能级结构：合理分类定位,完善能级层次 | 第84-86页 |
| 第5章 总结与展望 | 第86-89页 |
| 5.1 研究小结 | 第86-87页 |
| 5.2 研究的展望 | 第87-89页 |
| 致谢 | 第89-90页 |
| 参考文献 | 第90-93页 |
| 附录 | 第93-96页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第96页 |
