| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第10-23页 |
| 第一节 研究缘起 | 第10-12页 |
| 一、校长专业化是普通高中教育发展的内在需求 | 第10-11页 |
| 二、校长专业化对任职资格培训提出新要求 | 第11-12页 |
| 第二节 研究综述 | 第12-20页 |
| 一、关于校长任职资格培训目标研究 | 第12-14页 |
| 二、关于校长任职资格培训课程研究 | 第14-16页 |
| 三、关于校长任职资格培训模式研究 | 第16-17页 |
| 四、关于校长任职资格培训评价研究 | 第17-18页 |
| 五、相关研究的论述和笔者反思 | 第18-20页 |
| 第三节 概念界定 | 第20-21页 |
| 一、校长专业化 | 第20-21页 |
| 二、普通高中校长 | 第21页 |
| 三、任职资格 | 第21页 |
| 四、校长任职资格培训 | 第21页 |
| 第四节 研究思路与研究方法 | 第21-23页 |
| 一、研究思路 | 第21-22页 |
| 二、研究方法 | 第22-23页 |
| 第二章 湖南普通高中校长任职资格培训调查 | 第23-56页 |
| 第一节 调查设计 | 第23-25页 |
| 一、调查目的 | 第23页 |
| 二、调查对象 | 第23页 |
| 三、调查内容 | 第23-24页 |
| 四、问卷设计 | 第24页 |
| 五、问卷信度检验及分析方法 | 第24页 |
| 六、调查步骤 | 第24-25页 |
| 第二节 调查数据结果与分析 | 第25-56页 |
| 一、培训对象基本信息 | 第25-36页 |
| 二、培训对象对培训的态度和满意度 | 第36-41页 |
| 三、培训对象对培训的需求 | 第41-56页 |
| 第三章 湖南普通高中校长任职资格培训存在问题与原因分析 | 第56-62页 |
| 第一节 部分学员存在先上岗后培训的情况 | 第56-57页 |
| 第二节 培训内容的针对性和实用性有待加强 | 第57-58页 |
| 第三节 培训目标与学员的角色需求有差异 | 第58-60页 |
| 第四节 研讨交流课程操作不太合理 | 第60页 |
| 第五节 来自教育管理实践的培训师资偏少 | 第60-62页 |
| 第四章 完善普通高中校长任职资格培训的建议 | 第62-70页 |
| 第一节 侧重公正性，完善培训管理制度 | 第62-65页 |
| 一、健全校长任职资格证书制度 | 第62-63页 |
| 二、建立科学严谨的校长选任制度 | 第63-65页 |
| 第二节 侧重可操作性，构建多重性校长培训目标 | 第65页 |
| 一、树立自我专业发展意识，提高领导能力和管理技巧为直接目标 | 第65页 |
| 二、明确校长“教育领导者”的核心职责，确保学校发展为最终目标 | 第65页 |
| 第三节 侧重实践性，建构任务导向的校长培训课程 | 第65-66页 |
| 一、针对校长整体素质结构特点设计基础课程模块 | 第66页 |
| 二、针对校长专业发展阶段特点设计专题课程模块 | 第66页 |
| 第四节 侧重主体性，建构基于需求有效的校长培训模式 | 第66-68页 |
| 一、进行校长需求结构分析，确定培训内容 | 第67页 |
| 二、依据培训内容，确定培训方法 | 第67-68页 |
| 第五节 侧重专业性，建立校长培训师资管理制度 | 第68-70页 |
| 一、厘定校长培训教师资格制度的管理归属 | 第68页 |
| 二、建立培训教师定期培训制度 | 第68-70页 |
| 结语 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-73页 |
| 附录 | 第73-77页 |
| 后记 | 第77-78页 |
