| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 绪论 | 第10-26页 |
| (一) 问题的提出与研究的意义 | 第10-12页 |
| 1. 问题的提出 | 第10-12页 |
| 2. 研究的意义 | 第12页 |
| (二) 核心概念界定 | 第12-14页 |
| 1. 教师教育 | 第12-13页 |
| 2. 培养模式 | 第13-14页 |
| 3. 美国教师教育第三条道路 | 第14页 |
| (三) 已有的研究视域 | 第14-24页 |
| 1. 国内研究 | 第15-19页 |
| 2. 国外研究 | 第19-24页 |
| (四) 研究内容 | 第24-25页 |
| (五) 研究方法 | 第25-26页 |
| 一、美国城市教师驻校培养模式形成的背景与原因 | 第26-34页 |
| (一) 城市教师驻校培养模式产生的背景 | 第26-31页 |
| 1. 传统教师教育培养模式的不足 | 第27-28页 |
| 2. 选择性教师教育培养模式的缺陷 | 第28-29页 |
| 3. 教师专业发展学校的不成熟 | 第29-31页 |
| (二) 城市教师驻校培养模式产生的原因 | 第31-34页 |
| 1. 城市学区的特定环境 | 第31-32页 |
| 2. 城市学校师资的数量短缺 | 第32页 |
| 3. 城市学区师资的结构性缺失 | 第32-34页 |
| 二、美国城市教师驻校培养模式的培养理念与目标 | 第34-43页 |
| (一) 城市教师驻校培养模式的培养理念：实践取向教师教育观 | 第34-39页 |
| 1. 临床实践教师教育理念 | 第34-36页 |
| 2. 认知学徒理念 | 第36-38页 |
| 3. 反思实践教师教育理念 | 第38-39页 |
| (二) 城市教师驻校培养模式的培养目标 | 第39-40页 |
| (三) 与传统模式和选择性路径的比较 | 第40-43页 |
| 三、美国城市教师驻校培养模式的实施与发展 | 第43-52页 |
| (一) 城市教师驻校培养模式的实施过程 | 第43-46页 |
| 1. 招生选拔 | 第43-44页 |
| 2. 驻校实习 | 第44-45页 |
| 3. 后驻校期 | 第45-46页 |
| (二) 城市教师驻校培养模式的发展：驻校联盟 | 第46-52页 |
| 1. 城市教师驻校联盟的成员 | 第46-47页 |
| 2. 城市教师驻校联盟成员的要求 | 第47-52页 |
| 四、美国城市教师驻校培养模式的案例剖析 | 第52-66页 |
| (一) 波士顿教师驻校计划 | 第52-59页 |
| 1. 招生选拔 | 第52-54页 |
| 2. 驻校实习 | 第54-56页 |
| 3. 后驻校期 | 第56页 |
| 4. 师资团队 | 第56-57页 |
| 5. 组织管理 | 第57-58页 |
| 6. 经费分析 | 第58-59页 |
| (二) 芝加哥教师驻校计划 | 第59-66页 |
| 1. 招生选拔 | 第59-61页 |
| 2. 驻校实习 | 第61-64页 |
| 3. 后驻校期 | 第64页 |
| 4. 师资团队 | 第64-66页 |
| 五、美国城市教师驻校培养模式的特点、成效与困境 | 第66-77页 |
| (一) 城市教师驻校培养模式的特点 | 第66-69页 |
| 1. 教育理论与课堂教学实践紧密相连 | 第66页 |
| 2. 经验丰富且受过培训的指导教师指导驻校生学习 | 第66-67页 |
| 3. 以小队的形式创建学习共同体促进合作 | 第67页 |
| 4. 城市学区、高等教育机构与非营利组织建立有效合作关系 | 第67-68页 |
| 5. 服务城市学区 | 第68页 |
| 6. 有效贯彻教师培养的职前教育与职后教育 | 第68-69页 |
| 7. 支持资深教师实现不同的职业目标 | 第69页 |
| (二) 城市教师驻校培养模式的成效 | 第69-73页 |
| 1. 有效提高学生学业成绩 | 第69-70页 |
| 2. 大力增加教师留任率 | 第70页 |
| 3. 促进学区师资队伍多元化 | 第70-71页 |
| 4. 有利于指导教师专业发展 | 第71页 |
| 5. 提高新教师的教学能力 | 第71-72页 |
| 6. 改善学区人力资源系统 | 第72页 |
| 7. 提升教师培养的成本效益 | 第72-73页 |
| (三) 城市教师驻校培养模式的困境 | 第73-77页 |
| 1. 难以吸引优秀的驻校申请人 | 第73-74页 |
| 2. 难以保障指导教师的质量 | 第74页 |
| 3. 难以保证强有力的资金持续支持 | 第74-75页 |
| 4. 难以调解与现行教师培养模式的差异 | 第75-77页 |
| 六、美国城市教师驻校培养模式的启示与借鉴 | 第77-80页 |
| (一) 转变价值取向：强调理论联系实践 | 第77-78页 |
| (二) 加强职后教育：贯彻教师教育一体化 | 第78页 |
| (三) 提供情感支持：创建学习共同体 | 第78-79页 |
| (四) 深化大中小学合作：鼓励一线教师投身于教师培养工作 | 第79-80页 |
| 结语 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-88页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第88-89页 |
| 致谢 | 第89-90页 |
