美国生涯与技术教育研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-22页 |
| 1.1 问题提出 | 第10-11页 |
| 1.1.1 我国职业教育质量亟待提升 | 第10页 |
| 1.1.2 美国生涯与技术教育经验丰富 | 第10-11页 |
| 1.1.3 本人对美国生涯与技术教育的关注 | 第11页 |
| 1.2 核心概念界定 | 第11-14页 |
| 1.2.1 美国概念界定 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内概念界定 | 第12-13页 |
| 1.2.3 生涯与技术教育与职业技术教育的关系 | 第13-14页 |
| 1.3 研究综述 | 第14-18页 |
| 1.3.1 关于美国CTE历史和现状的研究 | 第14-15页 |
| 1.3.2 关于美国CTE理念和立法的研究 | 第15-16页 |
| 1.3.3 关于美国CTE具体实施的研究 | 第16-18页 |
| 1.3.4 已有研究的评价 | 第18页 |
| 1.4 研究意义 | 第18-19页 |
| 1.4.1 理论意义 | 第18-19页 |
| 1.4.2 实践意义 | 第19页 |
| 1.5 研究思路和方法 | 第19-20页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第19页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.6 研究难点和创新点 | 第20-22页 |
| 1.6.1 难点 | 第20页 |
| 1.6.2 创新点 | 第20-22页 |
| 第二章 美国生涯与技术教育的历史沿革 | 第22-30页 |
| 2.1 起步时期——20 世纪初至30年代 | 第22-25页 |
| 2.1.1 时代背景及主要立法 | 第22-24页 |
| 2.1.2 重要思想和理论 | 第24-25页 |
| 2.2 完善时期——20 世纪30年代至60年代 | 第25-27页 |
| 2.2.1 时代背景及主要立法 | 第25-26页 |
| 2.2.2 重要思想和理论 | 第26-27页 |
| 2.3 改革时期——20 世纪60年代至80年代 | 第27-28页 |
| 2.3.1 时代背景及主要立法 | 第27页 |
| 2.3.2 重要思想和理论 | 第27-28页 |
| 2.4 振兴时期——20 世纪80年代至今 | 第28-30页 |
| 2.4.1 时代背景及主要立法 | 第28页 |
| 2.4.2 重要思想和理论 | 第28-30页 |
| 第三章 美国生涯与技术教育的现状分析 | 第30-48页 |
| 3.1 美国生涯与技术教育的实施机构 | 第30-35页 |
| 3.1.1 综合中学为主的中等CTE阶段 | 第30-31页 |
| 3.1.2 社区学院为主的中等后CTE阶段 | 第31-34页 |
| 3.1.3 雇主为主要提供者的成人CTE阶段 | 第34-35页 |
| 3.2 美国生涯与技术教育的课程模式 | 第35-40页 |
| 3.2.1 以职业群为载体开发课程 | 第35-37页 |
| 3.2.2 构建金字塔式职业群结构实施课程 | 第37-38页 |
| 3.2.3 设立额外项目衔接课程 | 第38-40页 |
| 3.3 美国生涯与技术教育的教师队伍 | 第40-44页 |
| 3.3.1 CTE教师队伍的规模质量 | 第40-42页 |
| 3.3.2 CTE教师专业能力标准 | 第42-44页 |
| 3.4 美国生涯与技术教育的合作培养模式 | 第44-48页 |
| 3.4.1 以学校为主导的技术准备计划 | 第44-45页 |
| 3.4.2 以企业为主导的校企契约模式 | 第45-46页 |
| 3.4.3 以政府为主导的青年学徒计划 | 第46-48页 |
| 第四章 美国生涯与技术教育的经验总结 | 第48-56页 |
| 4.1 理论指导系统化 | 第48页 |
| 4.2 教育保障法制化 | 第48-49页 |
| 4.3 实施机构——完整规划和合理布局相结合 | 第49-51页 |
| 4.3.1 规划上一体贯通 | 第49-50页 |
| 4.3.2 布局上主次分明 | 第50-51页 |
| 4.4 课程设置——整合内容和中高衔接相结合 | 第51-52页 |
| 4.4.1 整合内容，灵活开放 | 第51页 |
| 4.4.2 中高衔接，多方协作 | 第51-52页 |
| 4.5 师资队伍——优化结构和健全标准相结合 | 第52-54页 |
| 4.5.1 优化教师队伍结构 | 第52-53页 |
| 4.5.2 健全教师专业能力标准 | 第53-54页 |
| 4.6 培养模式——校企合作和多方主导相结合 | 第54-56页 |
| 4.6.1 校企合作，多样发展 | 第54页 |
| 4.6.2 多方主导，权责分明 | 第54-56页 |
| 第五章 美国生涯与技术教育对我国的启示 | 第56-62页 |
| 5.1 制定和完善职业教育法律法规 | 第56-57页 |
| 5.2 促使不同教育机构间相互沟通 | 第57页 |
| 5.3 丰富职业教育办学形式 | 第57-58页 |
| 5.4 以职业为导向调整课程和专业设置 | 第58-59页 |
| 5.5 拓宽职业教育教师来源途径 | 第59页 |
| 5.6 科学设计职业教育教师专业能力标准 | 第59-60页 |
| 5.7 依托企业、行业开发和共享职业教育资源 | 第60-62页 |
| 结语 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第68-69页 |
