| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第10页 |
| 2 文献综述 | 第10-25页 |
| 2.1 前瞻记忆内涵的综述 | 第10-12页 |
| 2.1.1 什么是前瞻记忆 | 第10-11页 |
| 2.1.2 前瞻记忆与回溯记忆的区别和联系 | 第11-12页 |
| 2.2 前瞻记忆分类的综述 | 第12-14页 |
| 2.2.1 目标线索类型角度 | 第12-13页 |
| 2.2.2 时间长短角度 | 第13页 |
| 2.2.3 使用频率角度 | 第13页 |
| 2.2.4 活动数量角度 | 第13-14页 |
| 2.2.5 时间精确角度 | 第14页 |
| 2.3 前瞻记忆研究范式的综述 | 第14-18页 |
| 2.3.1 自然法 | 第14-15页 |
| 2.3.2 问卷调查法 | 第15-16页 |
| 2.3.3 实验室实验法 | 第16-17页 |
| 2.3.4 情景模拟法 | 第17-18页 |
| 2.4 前瞻记忆认知加工理论的综述 | 第18-20页 |
| 2.4.1 自动加工理论 | 第18页 |
| 2.4.2 策略加工理论 | 第18-19页 |
| 2.4.3 双重加工理论 | 第19-20页 |
| 2.4.4 三加工理论 | 第20页 |
| 2.5 前瞻记忆影响因素的综述 | 第20-25页 |
| 2.5.1 任务特征 | 第20-21页 |
| 2.5.2 靶线索特征 | 第21-23页 |
| 2.5.3 个体自身特征 | 第23-24页 |
| 2.5.4 特殊群体 | 第24-25页 |
| 3 问题提出和研究意义、假设 | 第25-27页 |
| 3.1 问题提出 | 第25-27页 |
| 3.2 研究意义 | 第27页 |
| 3.3 研究假设 | 第27页 |
| 4 实证研究 | 第27-46页 |
| 4.1 实验一：进行中任务难度对学困生和学优生基于事件的前瞻记忆的影响 | 第27-35页 |
| 4.1.1 实验目的 | 第27-28页 |
| 4.1.2 实验假设 | 第28页 |
| 4.1.3 实验材料与仪器 | 第28-29页 |
| 4.1.3.1 材料选取 | 第28页 |
| 4.1.3.2 材料评定 | 第28页 |
| 4.1.3.3 实验仪器 | 第28-29页 |
| 4.1.4 研究被试 | 第29页 |
| 4.1.4.1 被试选取 | 第29页 |
| 4.1.4.2 所选被试情况 | 第29页 |
| 4.1.5 实验设计 | 第29-30页 |
| 4.1.6 实验程序 | 第30-31页 |
| 4.1.7 结果与分析 | 第31-34页 |
| 4.1.7.1 前瞻记忆任务正确反应的平均反应时、正确率 | 第31-33页 |
| 4.1.7.2 进行中任务正确反应的平均反应时、正确率 | 第33-34页 |
| 4.1.8 结果讨论 | 第34-35页 |
| 4.2 实验二：具体性和概括性两种类型靶线索对学困生和学优生基于事件的前瞻记忆的影响 | 第35-42页 |
| 4.2.1 实验目的 | 第35-36页 |
| 4.2.2 实验假设 | 第36页 |
| 4.2.3 实验材料与仪器 | 第36页 |
| 4.2.4 研究被试 | 第36页 |
| 4.2.5 实验设计 | 第36-37页 |
| 4.2.6 实验程序 | 第37-38页 |
| 4.2.7 结果与分析 | 第38-42页 |
| 4.2.7.1 前瞻记忆任务正确反应的平均反应时、正确率 | 第38-40页 |
| 4.2.7.2 进行中任务正确反应的平均反应时、正确率 | 第40-42页 |
| 4.2.8 结果讨论 | 第42页 |
| 4.3 综合讨论 | 第42-46页 |
| 4.3.1 任务难度对学困生和学优生基于事件的前瞻记忆的影响 | 第43-44页 |
| 4.3.2 靶线索类型对学困生和学优生基于事件的前瞻记忆的影响 | 第44-46页 |
| 5 结论 | 第46页 |
| 6 研究不足及展望 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 | 第52-53页 |
| 个人简历 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
