| 论文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-10页 |
| 第一章 杜威的经验自然主义艺术教育理论 | 第10-24页 |
| 第一节 杜威的艺术教育观 | 第10-15页 |
| 一、杜威对艺术的解读 | 第10-12页 |
| 二、杜威论教育与艺术的关系 | 第12-14页 |
| 三、艺术教育的工具性与完满性 | 第14-15页 |
| 第二节 杜威经验自然主义艺术教育观形成的美国教育背景 | 第15-24页 |
| 一、西欧自然主义教育思想在美国的发展 | 第15-18页 |
| 二、18世纪后期至19世纪后期美国艺术教育的困境 | 第18-20页 |
| 三、推动进步主义教育思潮走向高潮的杜威教育思想 | 第20-24页 |
| 第二章 杜威艺术教育思想的理论依据与教育实践 | 第24-30页 |
| 第一节 杜威对经验概念的哲学改造 | 第24-27页 |
| 一、动态经验之经纬 | 第24-25页 |
| 二、从一个经验到完满的审美经验 | 第25-27页 |
| 第二节 芝加哥实验学校中的教育实践 | 第27-30页 |
| 一、实验学校中的艺术教育 | 第27-28页 |
| 二、紧扣生活的艺术教育活动 | 第28-30页 |
| 第三章 杜威艺术教育思想的积极意义与影响 | 第30-38页 |
| 第一节 开创塑造完满经验的学校艺术教育 | 第30-34页 |
| 一、“以儿童为中心”的艺术教育 | 第30-32页 |
| 二、通过“从做中学”塑造完满经验 | 第32-34页 |
| 第二节 杜威艺术教育思想对20世纪美国公共艺术教育的推动 | 第34-38页 |
| 一、巴恩斯基金会开展的公共艺术教育实践 | 第34-35页 |
| 二、“联邦艺术计划”中的杜威艺术教育思想 | 第35-38页 |
| 结论 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |