致谢 | 第4-5页 |
摘要 | 第5-6页 |
ABSTRACT | 第6-7页 |
第1章 绪论 | 第11-14页 |
1.1 问题的提出 | 第11页 |
1.2 研究意义 | 第11-12页 |
1.2.1. 理论意义 | 第11-12页 |
1.2.2. 现实意义 | 第12页 |
1.3 研究方法 | 第12-13页 |
1.3.1. 问卷调查法 | 第12页 |
1.3.2. 访谈法 | 第12页 |
1.3.3. 文献研究法 | 第12页 |
1.3.4. 个案研究法 | 第12-13页 |
1.3.5. 系统分析法 | 第13页 |
1.4 论文思路 | 第13-14页 |
第2章 研究的理论基础 | 第14-22页 |
2.1 概念辨析 | 第14-18页 |
2.1.1 从共同体、学习共同体到企业员工学习共同体 | 第14-16页 |
2.1.2 企业员工学习共同体的特征 | 第16-18页 |
2.2 研究综述 | 第18-19页 |
2.2.1 国外研究现状 | 第18页 |
2.2.2 国内研究现状 | 第18-19页 |
2.3 理论基础 | 第19-22页 |
2.3.1 建构主义学习理论 | 第19-20页 |
2.3.2 合作学习理论 | 第20-22页 |
第3章 构建企业员工学习共同体面临的问题及原因分析 | 第22-35页 |
3.1 企业员工学习特征分析 | 第22-24页 |
3.1.1 企业员工参加学习共同体的优势 | 第22-23页 |
3.1.2 企业员工参加学习共同体的劣势 | 第23-24页 |
3.2 终身教育背景下构建企业员工学习共同体的必要性研究 | 第24-27页 |
3.2.1 构建企业员工学习共同体,社会层面需求分析 | 第24-25页 |
3.2.2 构建企业员工学习共同体,组织层面需求分析 | 第25-26页 |
3.2.3 构建企业员工学习共同体,个体层面需求分析 | 第26-27页 |
3.3 目前企业员工学习共同体建设存在的问题 | 第27-30页 |
3.3.1 学习共同体定位缺乏职业特征 | 第27页 |
3.3.2 学习共同体目标固化,缺乏多样性 | 第27-29页 |
3.3.3 学习共同体建设措施缺乏指导性 | 第29页 |
3.3.4 学习共同体建设成果缺乏实效评估 | 第29-30页 |
3.4 妨碍企业员工学习共同体建设的原因分析 | 第30-35页 |
3.4.1 企业员工流动性不断加大 | 第30-31页 |
3.4.2 企业员工学习管理制度的惯性 | 第31页 |
3.4.3 企业员工之间有效的沟通交流分享平台的缺乏 | 第31页 |
3.4.4 学习共同体实效评估方法的缺失 | 第31-35页 |
第4章 企业员工学习共同体的构建策略 | 第35-49页 |
4.1 构建企业员工学习共同体的关键因素 | 第35-37页 |
4.1.1 构筑企业和员工的共同愿景 | 第35页 |
4.1.2 积极营造终身学习、合作共享的企业氛围 | 第35-36页 |
4.1.3 激发员工强烈的学习兴趣 | 第36页 |
4.1.4 培养员工积极向上的生活情趣 | 第36-37页 |
4.2 丰富企业员工学习共同体的学习内容 | 第37-39页 |
4.2.1 技能学习 | 第37-38页 |
4.2.2 知识学习 | 第38页 |
4.2.3 观念学习 | 第38页 |
4.2.4 思维学习 | 第38-39页 |
4.2.5 心理学习 | 第39页 |
4.3 多种企业员工学习共同体模式共存 | 第39-43页 |
4.3.1 实践共同体---传统师徒式 | 第39-40页 |
4.3.2 知识建构共同体---行业共同体式 | 第40-41页 |
4.3.3 桑巴舞学校式学习共同体 | 第41-42页 |
4.3.4 网络学习共同体 | 第42-43页 |
4.4 抓好企业员工学习共同体的队伍建设 | 第43-47页 |
4.4.1 规范一套管理流程 | 第43-44页 |
4.4.2 组建一支管理人员队伍 | 第44页 |
4.4.3 培养一支核心成员队伍 | 第44-47页 |
4.5 丰富企业员工学习共同体的有效载体 | 第47-49页 |
4.5.1 发挥“互联网+”网络优势,构筑学习共享系统 | 第47页 |
4.5.2 活动方式多样化,搭建展示的平台 | 第47-49页 |
结束语 | 第49-50页 |
参考文献 | 第50-52页 |
附录1 | 第52-53页 |
附录2 | 第53-54页 |
附录3 | 第54-55页 |
附录4 | 第55-57页 |
附录5 | 第57-58页 |
攻读硕士学位期间申请的课题、参加的学术活动 | 第58-59页 |
作者简历 | 第59页 |