| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第11-12页 |
| 1 文献综述 | 第12-21页 |
| 1.1 小学儿童学习动机的研究 | 第12-13页 |
| 1.1.1 学习动机的概念 | 第12页 |
| 1.1.2 学习动机的测量 | 第12-13页 |
| 1.1.3 小学儿童学习动机的相关研究 | 第13页 |
| 1.2 小学儿童学习投入的研究 | 第13-14页 |
| 1.2.1 学习投入的概念 | 第13页 |
| 1.2.2 学习投入的测量 | 第13-14页 |
| 1.2.3 小学儿童学习投入的相关研究 | 第14页 |
| 1.3 小学儿童学业成就的研究 | 第14-15页 |
| 1.3.1 学业成就的概念 | 第14页 |
| 1.3.2 学业成就的测量 | 第14-15页 |
| 1.3.3 小学儿童学业成就的相关研究 | 第15页 |
| 1.4 情绪性的研究概况 | 第15-17页 |
| 1.4.1 情绪性的定义 | 第15-16页 |
| 1.4.2 情绪性的评估方法 | 第16-17页 |
| 1.4.3 情绪性的相关研究 | 第17页 |
| 1.5 情绪调节的研究概况 | 第17-19页 |
| 1.5.1 情绪调节的定义 | 第17-18页 |
| 1.5.2 情绪调节的评估方法 | 第18页 |
| 1.5.3 情绪调节的相关研究 | 第18-19页 |
| 1.6 学习动机、学习投入与学业成就的关系 | 第19-20页 |
| 1.7 学习动机、学习投入、学业成就与情绪的关系研究 | 第20-21页 |
| 2 问题提出与研究设计 | 第21-24页 |
| 2.1 问题提出 | 第21-22页 |
| 2.2 研究设计 | 第22页 |
| 2.3 研究意义 | 第22-24页 |
| 2.3.1 理论意义 | 第22-23页 |
| 2.3.2 实践意义 | 第23页 |
| 2.3.3 本研究创新点 | 第23-24页 |
| 3 研究一《自我情绪问卷》问卷的修订 | 第24-33页 |
| 3.1 研究目的 | 第24页 |
| 3.2 研究假设 | 第24页 |
| 3.3 研究方法 | 第24-25页 |
| 3.3.1 被试 | 第24页 |
| 3.3.2 研究工具 | 第24-25页 |
| 3.3.3 研究程序 | 第25页 |
| 3.3.4 统计工具 | 第25页 |
| 3.4 结果分析 | 第25-31页 |
| 3.4.1 项目分析 | 第25-26页 |
| 3.4.2 信度分析 | 第26-27页 |
| 3.4.3 效度分析 | 第27-29页 |
| 3.4.4 正式问卷信效度分析 | 第29-31页 |
| 3.5 讨论 | 第31-32页 |
| 3.6 结论 | 第32-33页 |
| 4 研究二《儿童情绪调节量表》(父母版)的修订 | 第33-39页 |
| 4.1 研究目的 | 第33页 |
| 4.2 研究假设 | 第33页 |
| 4.3 研究方法 | 第33-34页 |
| 4.3.1 被试 | 第33页 |
| 4.3.2 研究工具 | 第33-34页 |
| 4.3.3 研究程序 | 第34页 |
| 4.3.4 统计工具 | 第34页 |
| 4.4 结果与分析 | 第34-38页 |
| 4.4.1 项目分析 | 第34页 |
| 4.4.2 信度分析 | 第34-35页 |
| 4.4.3 探索性因素分析 | 第35-36页 |
| 4.4.4 修订版《儿童情绪调节量表》信效度分析 | 第36-38页 |
| 4.5 讨论 | 第38-39页 |
| 5 研究三小学儿童学习动机、学习投入、学业成就及情绪的关系研究 | 第39-66页 |
| 5.1 研究目的 | 第39页 |
| 5.2 研究假设 | 第39页 |
| 5.3 研究方法 | 第39-40页 |
| 5.3.1 研究对象 | 第39页 |
| 5.3.2 研究工具 | 第39-40页 |
| 5.3.3 研究程序 | 第40页 |
| 5.3.4 统计工具 | 第40页 |
| 5.4 结果与分析 | 第40-59页 |
| 5.4.1 小学生学习动机、学习投入与学业成就的现状及差异分析 | 第40-42页 |
| 5.4.2 小学生情绪性及情绪调节的现状及差异分析 | 第42-46页 |
| 5.4.3 小学生学习动机、学习投入、学业成就与情绪的相关分析 | 第46-48页 |
| 5.4.4 小学生学习动机、学习投入与学业成就的回归分析 | 第48-50页 |
| 5.4.5 学习投入在学习动机与学业成就两者之间的中介效应 | 第50-52页 |
| 5.4.6 小学生情绪性及情绪调节的调节作用 | 第52-59页 |
| 5.5 讨论 | 第59-65页 |
| 5.5.1 小学生学习动机、学习投入、学习成就现状及特点 | 第59-61页 |
| 5.5.2 小学生情绪现状及特点 | 第61-62页 |
| 5.5.3 小学生学习动机、学习投入与学习成就的关系 | 第62-63页 |
| 5.5.4 小学生情绪性及情绪调节在学习动机、学习投入与学业成就中的作用 | 第63-65页 |
| 5.6 结论 | 第65-66页 |
| 6 综合讨论 | 第66-69页 |
| 6.1 测量工具的修订 | 第66页 |
| 6.1.1 《自我情绪问卷》 | 第66页 |
| 6.1.2 《儿童情绪调节量表》(父母版) | 第66页 |
| 6.2 关于小学儿童学习动机、学习投入、学业成就及情绪的关系 | 第66-67页 |
| 6.3 研究总结论 | 第67页 |
| 6.4 不足与展望 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 附录 | 第73-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第76页 |
