伊宁市社区干部双语学习现状调查与分析--以艾兰木巴格街道为例
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第9-21页 |
| 1.1 选题缘由及意义 | 第9-10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-15页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第15-17页 |
| 1.4 研究思路、研究方法及研究设计 | 第17-19页 |
| 1.5 伊宁市及艾兰木巴格街道简介 | 第19-21页 |
| 2 伊宁市社区干部双语学习现状调查与分析 | 第21-35页 |
| 2.1 社区干部访谈摘要 | 第21-23页 |
| 2.1.1 社区干部简介 | 第21页 |
| 2.1.2 访谈实录 | 第21-22页 |
| 2.1.3 社区干部访谈要点 | 第22-23页 |
| 2.2 问卷调查与分析 | 第23-35页 |
| 2.2.1 社区干部基本情况调查与分析 | 第23-24页 |
| 2.2.2 社区干部双语学习态度调查与分析 | 第24-26页 |
| 2.2.3 社区干部双语学习过程调查与分析 | 第26-30页 |
| 2.2.4 社区干部双语学习效果调查与分析 | 第30-35页 |
| 3 伊宁市社区干部双语学习存在的问题 | 第35-39页 |
| 3.1 社区干部双语学习主观方面存在的问题 | 第35-36页 |
| 3.1.1 汉族干部学习意识有待加强 | 第35页 |
| 3.1.2 学习行为与认识脱节 | 第35页 |
| 3.1.3 缺乏主观能动性 | 第35-36页 |
| 3.2 社区干部双语学习客观方面存在的问题 | 第36-37页 |
| 3.2.1 学习时间难以保证 | 第36页 |
| 3.2.2 第二语言学习难度大 | 第36页 |
| 3.2.3 学习氛围及环境欠佳 | 第36页 |
| 3.2.4 民汉双语学习存在不平衡 | 第36-37页 |
| 3.3 社区双语培训方面存在的问题 | 第37-39页 |
| 3.3.1 培训频率无法满足需求 | 第37页 |
| 3.3.2 培训方式较单一，缺乏多样性 | 第37页 |
| 3.3.3 学习资源较短缺，缺乏双语师资 | 第37页 |
| 3.3.4 考核激励机制需进一步完善 | 第37-39页 |
| 4 提高社区干部双语学习质量的建议 | 第39-42页 |
| 4.1 进一步加强社区干部双语学习观念 | 第39页 |
| 4.2 进一步完善社区干部双语培训制度 | 第39页 |
| 4.3 进一步丰富社区干部双语培训内容和方式 | 第39-40页 |
| 4.4 进一步优化双语教学资源和师资 | 第40页 |
| 4.5 进一步调动社区干部学习主观能动性 | 第40-41页 |
| 4.6 进一步平衡民汉双语学习条件 | 第41页 |
| 4.7 充分发挥干部带头模范作用 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 附录 | 第47-54页 |
| 作者简介 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 导师评阅表 | 第56页 |
