公益创业教育价值研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第1章 绪论 | 第15-28页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第15-18页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第15-17页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第17-18页 |
| 1.2 研究综述 | 第18-26页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第18-22页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第22-26页 |
| 1.3 研究方法及创新点 | 第26-28页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第26页 |
| 1.3.2 创新点 | 第26-28页 |
| 第2章 公益创业教育价值的概念辨析 | 第28-46页 |
| 2.1 审视“公益”的概念 | 第28-31页 |
| 2.1.1 西方学界理解 | 第28-30页 |
| 2.1.2 中国学界理解 | 第30-31页 |
| 2.2 追问“公益创业”的概念 | 第31-36页 |
| 2.2.1 中外学界理解 | 第31-32页 |
| 2.2.2 具体概念分解 | 第32-35页 |
| 2.2.3 具体概念厘定 | 第35-36页 |
| 2.3 发展“公益创业教育”概念 | 第36-40页 |
| 2.3.1 概念的提出及阐释 | 第36-37页 |
| 2.3.2 概念的学理性论证 | 第37-38页 |
| 2.3.3 概念的尝试性厘定 | 第38-40页 |
| 2.4 构建“公益创业教育价值”概念 | 第40-46页 |
| 2.4.1 价值的哲学内涵 | 第40-42页 |
| 2.4.2 公益创业教育价值的内涵 | 第42-44页 |
| 2.4.3 公益创业教育价值的内涵认识 | 第44-46页 |
| 第3章 公益创业教育价值的理论基础 | 第46-72页 |
| 3.1 公益慈善理论 | 第46-62页 |
| 3.1.1 马克思主义公益观 | 第46-52页 |
| 3.1.2 中国传统公益慈善观 | 第52-55页 |
| 3.1.3 西方近现代公益慈善观 | 第55-62页 |
| 3.2 价值理论 | 第62-68页 |
| 3.2.1 马克思主义的人本价值论 | 第64-66页 |
| 3.2.2 杜威的事实价值论 | 第66-67页 |
| 3.2.3 迈农的情感体验论 | 第67-68页 |
| 3.3 创业理论 | 第68-72页 |
| 3.3.1 让萨伊的领导观 | 第69页 |
| 3.3.2 熊彼特的创新观 | 第69-70页 |
| 3.3.3 德鲁克的管理观 | 第70-72页 |
| 第4章 公益创业教育价值的构成要素与互动机理 | 第72-94页 |
| 4.1 公益创业教育的价值构成要素 | 第72-87页 |
| 4.1.1 作为价值主体的教育对象 | 第73-78页 |
| 4.1.2 作为价值客体的教育者 | 第78-81页 |
| 4.1.3 作为价值介体的教育实践 | 第81-83页 |
| 4.1.4 作为价值环体的教育环境 | 第83-87页 |
| 4.2 公益创业教育的价值要素互动机理 | 第87-94页 |
| 4.2.1 人与环体间的渗透 | 第88-89页 |
| 4.2.2 人与介体间的互促 | 第89-90页 |
| 4.2.3 主体与客体间的交互 | 第90-94页 |
| 第5章 公益创业教育价值的主要形态 | 第94-122页 |
| 5.1 公益创业教育的个体价值 | 第95-105页 |
| 5.1.1 发展人的创业技能,夯实生存价值 | 第96-98页 |
| 5.1.2 厚实人的社会资本,提升发展价值 | 第98-101页 |
| 5.1.3 促进人的道德自觉,挖掘意义价值 | 第101-105页 |
| 5.2 公益创业教育的社会价值 | 第105-122页 |
| 5.2.1 培养现代公民,促进政治民主转型 | 第107-110页 |
| 5.2.2 升级就业结构,孵化经济增长新极 | 第110-115页 |
| 5.2.3 弘扬友善风尚,引领社会新风养成 | 第115-117页 |
| 5.2.4 优化生存环境,倡导绿色中国理念 | 第117-122页 |
| 第6章 公益创业教育价值实现的内在矛盾 | 第122-146页 |
| 6.1 价值主体间的龃龉 | 第123-131页 |
| 6.1.1 动机之争:利己抑或利他 | 第123-126页 |
| 6.1.2 自由之争:个体抑或整体 | 第126-128页 |
| 6.1.3 目的之争:财富抑或道德 | 第128-131页 |
| 6.2 价值创造中的纷争 | 第131-139页 |
| 6.2.1 对象之争:普遍抑或特殊 | 第131-133页 |
| 6.2.2 条件之争:压制抑或催发 | 第133-138页 |
| 6.2.3 方法之争:理论抑或实践 | 第138-139页 |
| 6.3 价值结果上的分歧 | 第139-146页 |
| 6.3.1 性质之争:公益抑或公害 | 第139-141页 |
| 6.3.2 定位之争:工具抑或目的 | 第141-144页 |
| 6.3.3 评价之争:过程抑或结果 | 第144-146页 |
| 第7章 公益创业教育价值提升的实践路径 | 第146-171页 |
| 7.1 明确公益创业教育使命 | 第147-154页 |
| 7.1.1 道器并立,立德树人 | 第147-149页 |
| 7.1.2 知行合—,践实笃行 | 第149-151页 |
| 7.1.3 义利兼收,义行天下 | 第151-154页 |
| 7.2 优化公益事业发展环境 | 第154-162页 |
| 7.2.1 厘清政社关系 | 第155-158页 |
| 7.2.2 完善公益生态 | 第158-160页 |
| 7.2.3 鼓励跨界合作 | 第160-162页 |
| 7.3 唤醒个体现代公民意识 | 第162-171页 |
| 7.3.1 尊重现实需要的人性 | 第164-166页 |
| 7.3.2 崇尚科学公益的理性 | 第166-168页 |
| 7.3.3 养成关怀社会的德性 | 第168-171页 |
| 结论 | 第171-173页 |
| 参考文献 | 第173-185页 |
| 附录A 读研期间发表学术论文和参与科研项目 | 第185-186页 |
| 附录B 调查问卷 | 第186-191页 |
| 致谢 | 第191-192页 |
