| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、问题的提出 | 第10-23页 |
| （一）研究背景 | 第10页 |
| （二）研究意义 | 第10-11页 |
| （三）国内外研究综述 | 第11-22页 |
| （四）核心概念界定 | 第22页 |
| （五）研究目的与任务 | 第22-23页 |
| 二、研究设计 | 第23-29页 |
| （一）研究思路 | 第23页 |
| （二）研究方法 | 第23-29页 |
| 三、小学高年级学生的少先队组织认同的结构及其教育价值 | 第29-33页 |
| （一）少先队组织认同的结构 | 第29-31页 |
| （二）少先队组织认同的教育价值 | 第31-33页 |
| 四、小学高年级学生少先队组织认同现状分析 | 第33-41页 |
| （一）少先队组织认同现状总维度分析 | 第33页 |
| （二）少先队组织认同各维度现状分析 | 第33-36页 |
| （三）少先队组织认同影响因素分析 | 第36-41页 |
| 五、小学高年级学生的少先队组织认同特点及其成因分析 | 第41-45页 |
| （一）小学高年级学生在情感层面和正面判断层面相对于其他层面表现出更高的少先队组织认同 | 第41页 |
| （二）女生的少先队组织认同总体水平高于男生 | 第41-42页 |
| （三）五年级学生的少先队组织认同水平总体上高于六年级学生 | 第42-43页 |
| （四）班级干部的少先队组织认同水平高于非班级干部同学 | 第43页 |
| （五）家庭中有党员的学生的少先队组织认同在了解层面高于其他学生 | 第43-44页 |
| （六）城市小学学生的少先队组织认同水平总体上高于农村小学学生 | 第44-45页 |
| 六、小学高年级学生的少先队组织认同归因分析 | 第45-52页 |
| （一）少先队组织认同归因的主成分因子分析 | 第45-49页 |
| （二）少先队组织认同的归因讨论 | 第49-52页 |
| 七、少先队组织认同形成阶段及其强化因素 | 第52-63页 |
| （一）少先队组织认同的形成阶段 | 第52-55页 |
| （二）少先队组织认同形成过程中强化因素的模型构建与分析 | 第55-63页 |
| 八、增强小学高年级学生的少先队组织认同的建议 | 第63-70页 |
| （一）严把少先队活动的“质量”关，开展更具吸引力，更有实效性的少先队活动 | 第63-65页 |
| （二）发扬少先队的公正民主作风，营造公开透明的组织氛围 | 第65-66页 |
| （三）建设新型的有魅力的辅导员队伍，选贤举能，落实后期培训 | 第66-67页 |
| （四）构建和谐友爱的少先队大家庭，形成良好的少先队人际关系 | 第67-68页 |
| （五）强调少先队独特性的重要意义，增强队员的少先队组织荣誉感 | 第68-69页 |
| （六）合理分配教育资源，促进少先队的城市、农村一体化发展 | 第69-70页 |
| 九、论文的创新、局限和展望 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 附录一 | 第75-80页 |
| 附录二 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81页 |
