传统私塾教学对小学语文古诗词教学的启示研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一 研究缘起及意义 | 第9-11页 |
| （一）研究缘起 | 第9-10页 |
| （二）研究意义 | 第10-11页 |
| 二 研究背景 | 第11-13页 |
| （一）义务教育语文课程标准对小学古诗词教学的要求 | 第11-12页 |
| （二）新教材的修订对小学语文古诗词教学的重新考量 | 第12-13页 |
| 三 研究思路及方法 | 第13-15页 |
| （一）研究思路 | 第13页 |
| （二）研究方法 | 第13-15页 |
| 第一章 文献综述 | 第15-19页 |
| 一 研究概况 | 第15-17页 |
| （一）传统私塾教学研究 | 第15-16页 |
| （二）传统私塾教学对当代语文教学的启示研究 | 第16-17页 |
| 二 研究述评 | 第17-19页 |
| 第二章 传统私塾教学的特征 | 第19-27页 |
| 一 相关概念概述 | 第19-20页 |
| （一）私塾 | 第19-20页 |
| （二）传统私塾教学 | 第20页 |
| 二 传统私塾的教学目标 | 第20-22页 |
| （一）养正于蒙，习性养成 | 第21页 |
| （二）素养综合，全面发展 | 第21-22页 |
| 三 传统私塾的教学内容 | 第22页 |
| （一）编排条理，井然有序 | 第22页 |
| （二）注重经典，耳濡目染 | 第22页 |
| 四 传统私塾的教学方法 | 第22-25页 |
| （一）个别教学，因材施教 | 第23页 |
| （二）启发诱导，教学相长 | 第23页 |
| （三）吟诵先行，点拨相辅 | 第23-24页 |
| （四）读写并举，灵活多样 | 第24-25页 |
| 五 传统私塾的塾师技能 | 第25-26页 |
| （一） 踔绝之能 | 第25页 |
| （二） 通才达识 | 第25-26页 |
| 六 传统私塾的教学评价 | 第26-27页 |
| （一）注重实践，学以致用 | 第26页 |
| （二）评价及时，形式多样 | 第26-27页 |
| 第三章 小学语文古诗词教学现状及成因分析 | 第27-37页 |
| 一 小学古诗词教学存在的突出问题 | 第27-32页 |
| （一）诗词教学难度大，教师重视程度低 | 第27-28页 |
| （二）诗词储备量薄弱，学生学习兴趣低 | 第28-29页 |
| （三）教学形式单一化，学生参与度不高 | 第29-31页 |
| （四）教师素养有欠缺，诗词底蕴待加强 | 第31页 |
| （五）评价内容单一性，评价过程工具化 | 第31-32页 |
| 二 小学古诗词教学中存在问题的成因分析 | 第32-37页 |
| （一）目标导向不实，人文渗透甚浅 | 第32-33页 |
| （二）内容分布杂乱，篇目所占甚少 | 第33页 |
| （三）方法使用不当，个性发展受限 | 第33-34页 |
| （四）知识储备不足，教学力不从心 | 第34-35页 |
| （五）评价标准陋化，诗词创作匮乏 | 第35-37页 |
| 第四章 传统私塾教学对小学语文古诗词教学的启示 | 第37-55页 |
| 一 传统私塾教学对小学语文古诗词教学的理论启示 | 第37-44页 |
| （一）举要删芜，教学目标有的放矢 | 第37-38页 |
| （二）拾英撷粹，教学内容沁人心脾 | 第38-39页 |
| （三）古韵留声，教学方法灵活高效 | 第39-42页 |
| （四）钜学鸿生, 教师素养学才兼备 | 第42-43页 |
| （五）学以巧用，教学评价巧妙多样 | 第43-44页 |
| 二 传统私塾教学在小学语文古诗词教学中的实际应用 | 第44-55页 |
| （一）为诗作对，言发“性情意志” | 第44-47页 |
| （二）经典吟诵，体会“人文意蕴” | 第47-51页 |
| （三）以写促悟，品味“诗情画意” | 第51-55页 |
| 结语 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-67页 |
| 附录 1 | 第61-62页 |
| 附录 2 | 第62-64页 |
| 附录 3 | 第64-65页 |
| 附录 4 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 附件 | 第68页 |
