| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 目录 | 第9-14页 |
| 绪论 | 第14-18页 |
| 1 研究缘起 | 第14页 |
| 2 研究意义 | 第14-15页 |
| 3 研究对象与方法 | 第15-18页 |
| 第1章 体育隐蔽课程的概念与内涵 | 第18-26页 |
| 1.1 体育隐蔽课程的相关概念 | 第18-21页 |
| 1.1.1 课程 | 第18页 |
| 1.1.2 隐蔽课程 | 第18-21页 |
| 1.1.3 体育隐蔽课程 | 第21页 |
| 1.2 体育隐蔽课程的构成要素 | 第21-23页 |
| 1.2.1 物质层面要素 | 第21-22页 |
| 1.2.1.1 体育设施 | 第21页 |
| 1.2.1.2 体育时空要素 | 第21-22页 |
| 1.2.2 精神层面要素 | 第22页 |
| 1.2.2.1 实体性精神文化 | 第22页 |
| 1.2.2.2 非实体性精神文化 | 第22页 |
| 1.2.3 制度层面要素 | 第22页 |
| 1.2.3.1 正式的学校制度 | 第22页 |
| 1.2.3.2 非正式的制度 | 第22页 |
| 1.2.4 行为层面要素 | 第22-23页 |
| 1.2.4.1 教师行为 | 第22页 |
| 1.2.4.2 学生行为 | 第22-23页 |
| 1.3 关于体育隐蔽课程实施模式的理论认识 | 第23-24页 |
| 1.4 已有研究不足之处 | 第24-25页 |
| 1.4.1 研究不够系统 | 第24页 |
| 1.4.2 研究不够深入 | 第24页 |
| 1.4.3 可借鉴的研究太少 | 第24页 |
| 1.4.4 实证的调查与分析太少 | 第24页 |
| 1.4.5 缺少针对性的研究 | 第24-25页 |
| 1.5 本研究创新点 | 第25-26页 |
| 第2章 烟台市中小学体育隐蔽课程的实施现状调查 | 第26-34页 |
| 2.1 体育隐蔽课程的政策法规及制度现状分析 | 第26-28页 |
| 2.2 体育隐蔽课程物质层面的调查分析 | 第28-29页 |
| 2.3 体育隐蔽课程精神层面的调查分析 | 第29-31页 |
| 2.3.1 实体性精神层面调查 | 第30页 |
| 2.3.2 非实体性精神层面调查 | 第30-31页 |
| 2.4 体育隐蔽课程行为层面的调查分析 | 第31-34页 |
| 第3章 烟台市学校体育隐蔽课程开展过程中存在问题与影响因素 | 第34-38页 |
| 3.1 政府方面 | 第34页 |
| 3.2 学校方面 | 第34-35页 |
| 3.2.1 认识不足 | 第34-35页 |
| 3.2.2 学校场地设施不够完善 | 第35页 |
| 3.2.3 学校体育文化资料及体育宣传材料不足 | 第35页 |
| 3.2.4 缺少体育隐蔽课程的评价标准 | 第35页 |
| 3.3 教师方面 | 第35-36页 |
| 3.3.1 缺少理论指导与实施模式 | 第35-36页 |
| 3.3.2 体育教师实施体育隐蔽课程的素养不足 | 第36页 |
| 3.3.3 体育教师权利无法得到保障 | 第36页 |
| 3.4 家长方面 | 第36-38页 |
| 3.4.1 对体育不够重视 | 第36页 |
| 3.4.2 与学校缺乏沟通 | 第36页 |
| 3.4.3 没有充分发挥榜样引导作用 | 第36-38页 |
| 第4章 优化烟台市中小学体育隐蔽课程实施的对策与建议 | 第38-42页 |
| 4.1 完善政策法规制度 | 第38页 |
| 4.2 学校方面 | 第38-39页 |
| 4.2.1 学校体育隐蔽课程实施体系的建立和完善 | 第38-39页 |
| 4.2.2 完善场地设施，优化教学环境 | 第39页 |
| 4.2.3 加强体育宣传与体育文化资料的提供 | 第39页 |
| 4.2.4 增加体育教师权利 | 第39页 |
| 4.2.5 完善体育隐蔽课程评估体系 | 第39页 |
| 4.3 体育教师方面 | 第39-41页 |
| 4.3.1 加强学习体育隐蔽课程理论知识 | 第40页 |
| 4.3.2 提高职业道德修养 | 第40页 |
| 4.3.3 提高组织与管理能力 | 第40页 |
| 4.3.4 提高营造体育氛围的能力 | 第40页 |
| 4.3.5 加强研究，提高体育隐蔽课程开发与建设能力 | 第40-41页 |
| 4.4 家长方面 | 第41-42页 |
| 4.4.1 提高重视程度 | 第41页 |
| 4.4.2 增加与学校教师之间的沟通 | 第41页 |
| 4.4.3 提高自身体育素养 | 第41-42页 |
| 第5章 构建体育隐蔽课程实施模式 | 第42-53页 |
| 5.1 体育隐蔽课程实施的指导思想、原理与原则 | 第42-44页 |
| 5.1.1 指导思想 | 第42页 |
| 5.1.2 体育隐蔽课程实施原理 | 第42-43页 |
| 5.1.2.1 社会学习理论 | 第42-43页 |
| 5.1.2.2 学习迁移理论 | 第43页 |
| 5.1.2.3 中小学生身心发展规律 | 第43页 |
| 5.1.3 实施原则 | 第43-44页 |
| 5.1.3.1 趣味性原则 | 第43页 |
| 5.1.3.2 激励性原则 | 第43-44页 |
| 5.1.3.3 整体与全面相结合的原则 | 第44页 |
| 5.1.3.4 系统性原则 | 第44页 |
| 5.1.3.5 创造性原则 | 第44页 |
| 5.2 体育隐蔽课程设计 | 第44-48页 |
| 5.2.1 体育隐蔽课程实施目标 | 第45-46页 |
| 5.2.2 体育隐蔽课程实施内容及结构 | 第46页 |
| 5.2.3 体育隐蔽课程实施途径与教学方法 | 第46-48页 |
| 5.2.3.1 体育隐蔽课程实施途径 | 第46-47页 |
| 5.2.3.2 体育隐蔽课程实施方法 | 第47-48页 |
| 5.3 体育隐蔽课程开展过程中的注意事项 | 第48-49页 |
| 5.3.1 做好各项准备工作，保证体育隐蔽课程计划得以顺利实施 | 第48页 |
| 5.3.2 避免或排除上课过程中的干扰因素 | 第48-49页 |
| 5.3.3 突发事件处理 | 第49页 |
| 5.3.4 计划外教育资源整合 | 第49页 |
| 5.4 学校体育隐蔽课程评价体系构建 | 第49-53页 |
| 5.4.1 评价的理念与原则 | 第49-50页 |
| 5.4.2 评价内容 | 第50页 |
| 5.4.3 评价标准 | 第50-52页 |
| 5.4.4 评价过程 | 第52页 |
| 5.4.5 评价方法 | 第52-53页 |
| 第6章 设计并实施体育隐蔽课程的案例--以烟台市新海阳小学为个案 | 第53-62页 |
| 6.1 实证研究目的 | 第53页 |
| 6.2 实证研究对象 | 第53页 |
| 6.3 体育隐蔽课程实施内容与途径 | 第53-56页 |
| 6.3.1 物质方面 | 第53-54页 |
| 6.3.1.1 场地设施优化 | 第53-54页 |
| 6.3.1.2 调整体育时空要素 | 第54页 |
| 6.3.1.3 整改体育课周围环境 | 第54页 |
| 6.3.2 精神方面 | 第54-55页 |
| 6.3.2.1 宣传体育文化营造体育氛围 | 第54页 |
| 6.3.2.2 发挥教师风格 | 第54-55页 |
| 6.3.2.3 弘扬学校传统体育风气 | 第55页 |
| 6.3.3 制度方面 | 第55-56页 |
| 6.3.3.1 解读学校体育与健康方面规章制度 | 第55页 |
| 6.3.3.2 规范课堂纪律 | 第55页 |
| 6.3.3.3 优化体育课堂常规 | 第55-56页 |
| 6.3.4.2 规范言谈举止 | 第56页 |
| 6.3.4.3 建立良好的师生关系 | 第56页 |
| 6.3.4.4 制作简易器材 | 第56页 |
| 6.4 体育隐蔽课程实施时间与步骤设置 | 第56-58页 |
| 6.5 体育隐蔽课程实施的效果评定 | 第58-61页 |
| 6.5.1 体育隐蔽课程实施效果的纵向对比评价 | 第58-60页 |
| 6.5.1.1 体育隐蔽课程实施物质层面要素评价 | 第58-59页 |
| 6.5.1.2 体育隐蔽课程实施精神层面要素评价 | 第59页 |
| 6.5.1.3 体育隐蔽课程实施制度层面要素评价 | 第59-60页 |
| 6.5.1.4 体育隐蔽课程实施行为层面要素评价 | 第60页 |
| 6.5.2 体育隐蔽课程实施横向对比评价 | 第60-61页 |
| 6.6 体育隐蔽课程实施效果与建议 | 第61-62页 |
| 6.6.1 体育隐蔽课程实施效果 | 第61页 |
| 6.6.2 体育隐蔽课程实施建议 | 第61-62页 |
| 第7章 结论与建议 | 第62-64页 |
| 7.1 结论 | 第62页 |
| 7.2 建议 | 第62-64页 |
| 附录 A | 第64-67页 |
| 附录 B | 第67-70页 |
| 附录 C | 第70-71页 |
| 附录 D | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第76页 |
