| 内容摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 引言 | 第6-8页 |
| 一、学位与研究生教育质量概述 | 第8-14页 |
| (一) 学位与研究生教育质量相关概念的界定 | 第8-11页 |
| (二) 研究生教育质量与研究生教育质量观 | 第11-14页 |
| 二、美国学位与研究生教育质量保障概况及现状分析 | 第14-24页 |
| (一) 美国学位与研究生教育产生的历史背景 | 第14-15页 |
| (二) 美国学位与研究生教育质量保障体系的背景分析 | 第15页 |
| (三) 美国学位与研究生教育质量保障体系的构成 | 第15-22页 |
| 1、社会评价——美国研究生教育质量社会评价体系中的主体 | 第15-19页 |
| 2、政府——美国研究生教育质量保障体系中的支持与保障 | 第19-20页 |
| 3、高校自我评价——美国研究生教育质量保障体系中的基础 | 第20-22页 |
| (四) 美国学位与研究生教育质量保障体系的运作 | 第22-24页 |
| 1、政府控制与鉴定机构之间的矛盾与协调 | 第22-23页 |
| 2、政府控制、社会鉴定与高校学术自由之间的矛盾与协调 | 第23-24页 |
| 三、中国学位与研究生教育质量保障概况及现状分析 | 第24-31页 |
| (一) 中国学位与研究生教育的发展历程 | 第24-25页 |
| (二) 中国学位与研究生教育质量保障概况及现状分析 | 第25-31页 |
| 1、学位与研究生教育质量保障的初步形成时期 | 第25-27页 |
| 2、学位与研究生教育质量保障的发展时期 | 第27-31页 |
| 四、当前我国学位与研究生教育质量保障的对策性思考 | 第31-38页 |
| 1、市场取向是研究生教育质量发展的风向标 | 第31-32页 |
| 2、教育质量保障制度化、法律化和规范化 | 第32-33页 |
| 3、发展多元质量保障主体 | 第33页 |
| 4、加强研究生教育理论研究和评估队伍建设 | 第33-34页 |
| 5、建立多样性的质量监控与评估机制 | 第34-36页 |
| 6、研究生教育走向终身化、国际化和信息化 | 第36-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 注释 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
