| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-18页 |
| 1．1 问题的提出研究意义 | 第9-11页 |
| 1．1．1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1．1．2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1．2 相关概念的界定 | 第11-13页 |
| 1．2．1 研究生综合素质的内涵 | 第11-12页 |
| 1．2．2 测评 | 第12-13页 |
| 1．3 相关研究综述 | 第13-17页 |
| 1．3．1 国内相关研究 | 第13-15页 |
| 1．3．2 国际相关研究 | 第15-17页 |
| 1．4 本文研究思路研究方法 | 第17-18页 |
| 2 理工利研究生综合素质测评指标体系的构建 | 第18-35页 |
| 2．1 理工利研究生综合素质特点分析 | 第18-19页 |
| 2．1．1 整体智力水平较高，认知能力较强 | 第18页 |
| 2．1．2 专业能力强而人文素质偏低 | 第18-19页 |
| 2．1．3 技术素质较高 | 第19页 |
| 2．2 构建理工利研究生综合素质测评指标体系的原则 | 第19-21页 |
| 2．2．1 针对性原则 | 第19页 |
| 2．2．2 定性与定量相结合，指标设计具有层次性，指标权重分配合理 | 第19-20页 |
| 2．2．3 指标内容强调创新与实践，突出特色 | 第20-21页 |
| 2．2．4 坚持科学素质与人文素质和谐发展的原则 | 第21页 |
| 2．3 理工科研究生综合素质测评指标要素的确立 | 第21-25页 |
| 2．4 理工科研究生综合素质测评指标构成成分分析 | 第25-35页 |
| 2．4．1 科学素质(A_1)的内涵、考核点及意义 | 第25-27页 |
| 2．4．2 人文素质(A_2)的内涵、考核点及意义 | 第27-29页 |
| 2．4．3 政治思想品德素质(A_3)的内涵、考核点及意义 | 第29-31页 |
| 2．4．4 身心素质(A_4)的内涵、考核点及意义 | 第31-35页 |
| 3 理工科研究生综合素质测评指标权重体系的设置 | 第35-50页 |
| 3．1 AHP法简介 | 第35页 |
| 3．2 AHP构建理工科研究生综合素质测评指标体系程序 | 第35-37页 |
| 3．3 AHP法确定理工科研究生综合素质测评指标权重体系 | 第37-43页 |
| 3．3．1 一级指标权重的设置 | 第38-39页 |
| 3．3．2 二级指标权重的设置 | 第39-40页 |
| 3．3．3 三级指标权重的设置 | 第40-43页 |
| 3．4 测评量表的说明 | 第43-50页 |
| 4 结论 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录A 科学基础知识考核表 | 第54-55页 |
| 附录B 人文基础知识考核题 | 第55-57页 |
| 附录C 世界卫生组织公布的身体健康十项标准 | 第57-58页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 大连理工大学学位论文版权使用授权书 | 第60页 |
